Введение. В статье представлен материал для расширения кругозора и углубления знаний в области моделирования и анализа систем для студентов педагогического университета по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование» и профилям «Информатика — с дополнительной специальностью» при изучении тем курса «Компьютерное моделирование», связанных с моделированием систем. Материал имеет отношение и к инженерной практике, и к педагогической деятельности. Рассматриваются вопросы, которые имеют важность при подготовке педагогических кадров для работы в инженерных классах. Эти вопросы составляют обновление содержания курса «Компьютерное моделирование». Рассматривается задача подготовки учителей, которые раскроют перед школьниками суть инженерной деятельности и мотивируют их продолжить образование инженерной направленности. Для достижения этой цели и необходимы глубокие знания предмета и широкий кругозор. При подготовке педагогов следует опираться на основные принципы русской инженерной школы, которые прошли проверку временем и показали отличные результаты: получение фундаментальных знаний в области точных и естественных наук, тесная связь образования и применения этих знаний.

Материалы и методы. Акцентируется внимание на подготовке педагогических кадров для инженерных классов, которые должны иметь четкое представление о роли моделирования систем и системном подходе в современной науке и технике. Подчеркивается необходимость построения обучения на конкретных примерах, имеющих отношение к инженерной практике и тем курса «Компьютерное моделирование.

Результаты. В статье изложен личный опыт автора в рамках созданного курса «Компьютерное моделирование» (Королев А. Л. Компьютерное моделирование. Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. 230 с.) для указанных выше специальностей с точки зрения ознакомления студентов с методами инженерной деятельности. Подчеркивается важность анализа систем и системного подхода в работе и инженера, и преподавателя.

Обсуждение. Отмечается значимость методов моделирования и анализа систем, системного подхода и для инженерной деятельности, и для преподавательской деятельности. Использование во время обучения современных программных комплексов компьютерного инженерного анализа (САЕ) и работа в технопарке окажет положительное воздействие на формирование кругозора студентов в области инженерного применения методов моделирования и анализа систем.

Заключение. Расширение кругозора и умений будущих учителей-предметников, углубление их знаний в области инженерной деятельности и моделирования гарантируют создание фундамента инженерной проектной деятельности школьников. Для эффективной работы по специальности будущему учителю необходимы знания во многих сферах практической деятельности, в том числе и в инженерной сфере. Это требует постоянного обновления содержания учебного курса «Компьютерное моделирование».

– установлены подходы к формированию инженерной культуры и разработаны мероприятия в рамках курса «Компьютерное моделирование» по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование», также по направлению 09.03.02 «Информационные системы и технологии» в рамках курса «Моделирование систем» с целью обновления содержания курсов;

– определены основные методические и научно-технические особенности моделирования систем в инженерной и педагогической практике, такие как системный подход, моделирование структуры системы, блочно-иерархический метод построения моделей сложных систем, построение и анализ причинно-следственных и структурных моделей, имитационное моделирование, использование современного программного обеспечения.

Королев, А. Л.  КОМПЬЮТЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ СИСТЕМ В ИНЖЕНЕРНОЙ ПРАКТИКЕ [Текст] / А. Л. Королев, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета.  — 2025. — №  1 (185). — С. 99-125. — DOI: 10.25588/CSPU.2025.185.1.006.

1. Андрюхина Л. М., Гузанов Б. Н., Анахов С. В. Инженерное мышление: векторы развития в контексте трансформации научной картины мира // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 8. С. 12–48. DOI 10.17853/1994-5639-2023-8-12-48. EDN LNFPYR. (Scopus, WoS, ERIH PLUS).

2. Андрюхина Л. М., Садовникова Н. О., Уткина С. Н., Мирзаахмедов А. М. Цифровизация профессионального образования: перспективы и незримые барьеры // Образование и наука. 2020. Т. 22, № 3. С. 116–147. DOI 10.17853/1994-5639-2020-3-116-147. (Scopus, WoS, ERIH PLUS).

3. Тестов В. А., Перминов Е. А. Трансдисциплинарная роль физико-математических дисциплин в современном естественно-научном и инженерном образовании // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 7, С. 14-43. DOI 10.17853/1994-5639-2023-7-14-43. (Scopus, WoS, ERIH PLUS).

4. Стародубцев Ю. И., Митрофанов М. В., Анисимов В. В. Профессиональные качества современного военного инженера // Военная мысль. 2020. № 2. С. 140–146. EDN ALVFDP.

5. Перминов Е. А., Тестов В. А. Методология моделирования как основа реализации междисциплинарного подхода в подготовке студентов педагогических направлений // Образование и наука. 2020. Т. 22, № 6. С. 9–30. DOI 10.17853/1994-5639-2020-6-9-30. (Scopus, WoS, ERIH PLUS).

6. Кузнецова И. С. Особенности русской инженерной культуры // Транспорт и сервис. 2021. № 9. С. 35–42. EDN YWPQOT.