Введение. Определены особенности подготовки будущего учителя начальных классов к обучению младших школьников различным предметным областям. Основными из них являются: четкое понимание реализации учебного процесса в начальной школе, установление причинно-следственных связей между возрастными и индивидуальными особенностями младших школьников и способом подачи языкового материала, осуществление педагогического подхода к формированию знаний, умений и навыков в рамках изучаемой предметной области. Обосновано внедрение такой формы оценивания, как демонстрационный экзамен для оценки уровней сформированности профессиональных компетенций по дисциплинам методического блока. Также определены варианты дальнейшей работы участников образовательных отношений по внедрению процедуры подготовки и проведения демонстрационного экзамена.

Материалы и методы. Обосновано использование метода анкетирования в содержании практической части исследования как одного из основных способов определения и учета мнений респондентов в социологических, психологических, экономических, педагогических и других исследованиях. В содержании исследовательской работы обозначены составляющие содержания анкеты и ее структура. Представлено описание процесса проведения анкетирования, которое можно условно разделить на четыре этапа: подготовка вопросов анкеты, проведение анкетирования (сбор данных), обработка собранных данных, формирование выводов о результатах анкетирования и принятие на их основе корректирующих и преобразующих решений.

Результаты. В качестве результатов работы представлено обоснование использования онлайн платформы «Анкетолог» для реализации метода анкетирования среди группы обучающихся, которая одной из первых участвовала в подготовке и проведении демонстрационного экзамена по дисциплине «Методика обучения русскому языку и литературе в начальной школе». На сайте платформы описано содержание вкладок и особенностей работы с ними на сайте платформы, представлены примерные варианты вопросов и способы их представления, даны объяснения по отчету и статистике результатов анкетирования, а также этапам создания анкеты на сайте. Это позволило разработать анкету для выявления среди обучающихся особенностей их работы в процессе подготовки и проведения демонстрационного экзамена, а также выделить положительные и отрицательные аспекты этой формы оценивания.

Обсуждение. Представлено содержание вопросов анкеты, которые делятся на открытые и с выбором вариантов ответов, один вопрос связан с распределением ответов по значимости. Например, в качестве наиболее важных и значимых аспектов при подготовке к демонстрационном экзамену будущие учителя начальных классов выделили следующие: знание содержания методики преподавания русского языка и литературы в начальной школе; понимание особенностей подготовки к экзамену; планирование урока по методике, при этом в ходе подготовки к его демонстрации находить ошибки и производить коррекцию; знание теории по методикам обучения и консультация преподавателей; знание содержания методической составляющей урока; работа над культурой речи; умение пользоваться техническими средствами; умение контролировать время своего выступления, четко излагать ответ на свой вопрос; умение взаимодействовать с обучающимися, используя разные и интересные формы работы; знание различных форм проведения фрагмента урока; продумывание ответа учеников; знания, полученные на практических занятиях; умение использовать изученные методы и приёмы.

Заключение. Приведены примеры использования демонстрационного экзамена как формы реализации независимой оценки профессиональных компетенций будущих учителей начальных классов в области дисциплин методического блока. Обозначена необходимость допрофессиональной подготовки будущего учителя начальных классов, в реализации которой большую роль играет демонстрационный экзамен, так как это инновационный способ системы оценивания будущих учителей. Его использование дает возможность погрузиться в условия, приближенные к реальному педагогическому процессу. Для того, чтобы определить дальнейшие пути работы в этом направлении и спроектировать структуру модели, отражающей систему подготовки и проведения демонстрационного экзамена, разработана анкета, которая проведена среди обучающихся факультета подготовки учителей начальных классов, участвовавших в процедуре независимой оценки освоенных профессиональных компетенций одними из первых.

– рассмотрены варианты проектирования модели подготовки и проведения демонстрационного экзамена в области дисциплин методического блока;

– обозначен метод анкетирования как основной для определения мнения и корректирующих действий в работе над реализацией независимой оценки профессиональных компетенций будущих учителей начальных классов;

– описано содержание анкеты, проведенной среди обучающихся факультета подготовки учителей начальных классов в рамках исследования, а также описаны ее результаты.

Милютина, А. А.  РЕЗУЛЬТАТЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНАМ МЕТОДИЧЕСКОГО БЛОКА [Текст] / А. А. Милютина, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета.  — 2025. — №  1 (185). — С. 142-157. — DOI: 10.25588/CSPU.2025.185.1.008.

1. Алешкина О. В., Апокина К. В. Образование как элемент экономической безопасности государства // Экономика и управление: научно-практический журнал. 2022. № 1 (163). С. 33–35. DOI 10.34773/EU.2022.1.6.  EDN: GUWABK.

2. Лукшин А. П., Жданович Ю. Е. Демонстрационный экзамен как инструмент оценки методических компетенций будущих педагогов в процессе формирования читательской грамотности у школьников // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2023. № 4 (121). С. 79–86. DOI 10.37972/chgpu.2023.121.4.010.

3. Отношение родителей к вакцинации детей по данным анкетирования / Подлевских Т. С. [и др.] // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2022. Т. 67, № 4. С. 196–197.

4. Назарова Л. И., Собина Е. П. Методика подготовки к демонстрационному экзамену по стандартам worldskills в автомобильном колледже // Агроинженерия. 2020. № 5 (99). С. 64–70.

5. Орлов Е. А., Скорикова Т. П., Романова Н. Н. Основные параметры интегративной модели обучения русскому академическому дискурсу на базе современных цифровых технологий // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2023. Т. 20, № 4. C. 815–831. DOI 10.22363/2313-1683-2023-20-4-815-834. EDN: WLGCUE.

6. Горбунова Т. В., Огандеева Е. В. Демонстрационный экзамен в профессиональном образовании // Казанский педагогический журнал. 2020. № 2 (139). С. 15–191.