Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Введение. Начало обучения в вузе — непростой процесс, требующий адаптации как к новым социальным условиям, так и освоения нового пространственного ареала. При этом происходит формирование когнитивной карты города — образа города, который живёт в сознании человека. В настоящем исследовании поставлена цель — выявить взаимосвязи между особенностями представлений о пространственной среде города у студентов и их адаптированностью к социальным условиям жизни в университете.
Материалы и методы. Для изучения адаптированности студентов к жизни в университете была использована методика «Адаптированность студентов в вузе» Т. Дубовицкой и А. Крыловой. Для изучения представлений о городском пространстве был использован метод графического изображения когнитивных карт по С. Милграму.
Результаты. Созданные студентами изображения можно разделить на типы по субъективной организации пространства: географический, топографичес-кий, фрагментарный. Выявлено, что у студентов с высоким уровнем адаптированности к вузу чаще встречаются когнитивные карты географического типа, а у студентов с низким уровнем адаптированности — карты фрагментарного типа.
Обсуждение. Результаты исследования показывают, что характер субъективной организации пространственной информации связан с уровнем адаптированности студентов к новым условиям жизни. Однако, природа и направление этих связей не совсем ясны. Возможно, что лучше адаптированные студенты более активно участвуют в общественной жизни города, чаще обращаются к картам, вследствие этого образ города в их сознании становится более географически определенным. Но возможно обратное влияние: высокий уровень структурирования пространственной информации связан с более высоким уровнем интеллекта и информационной культуры личности, что позволяет ей лучше адаптироваться в новой среде. Скорее всего, оба объяснения по-своему справедливы, и связь носит двусторонний характер.
Заключение. Необходимо продолжение исследований проблемы взаимос-вязи представлений о городском пространстве у студентов и их социальной адаптации.
пространственные представления; когнитивные карты; ментальные карты; адаптация; социальная адаптация; студенты; вуз; педвуз
– характер субъективной организации пространственной информации связан с уровнем адаптированности студентов к новым условиям жизни;
– у студентов с высоким уровнем адаптированности к вузу чаще встречаются когнитивные карты географического типа, а у студентов с низким уровнем адаптированности — карты фрагментарного типа;
– характер и направление выявленных связей пока не совсем ясны, необходимо продолжение исследований проблемы взаимосвязи пространственных представлений и адаптации человека к условиям социальной жизни.
Василенко, С. А. ВЛИЯНИЕ КОГНИТИВНЫХ КАРТ НА УРОВЕНЬ АДАПТИРОВАННОСТИ СТУДЕНТОВ К ВУЗУ [Текст] / С. А. Василенко, А. А. Шабалина, Е.Ю. Немудрая, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2022. — № 2 (168). — С. 230-242. — DOI: 10.25588/CSPU.2022.168.2.014.
1. Lapon L., Maeyer P. de, Wit B., Dupont L., Vanhaeren N. & Ooms K. (2020), “The Influence of Web Maps and Education on Adolescents’ Global-scale Cognitive Map”, The World of Mapping, no. 57 (3), pp. 221–234. DOI org/10.1080/00087041.2019.1660512.
2. Митин И. И. Ментальные карты города: история понятия и разнообразие подходов // Городские исследования и практики. 2017. № 3. С. 64–79.
3. Разумов Р. В., Горяев С. О. Новые ойкодомонимы как отражение ментальной карты города // Коммуникативные исследования. 2019. № 1. С. 93–111.
4. Nauta M. H., Rot M., Schut H. & Stroebe M. (2020), “Homesickness in social context: an ecological momentary assessment study among 1st-year university students”, International Journal of Psychology, no. 55(3), pp. 392–397. DOI 10.1002/ijop.12586.
5. Телина И. А., Лосева А. А. Социально-психологические аспекты адаптации студентов к образовательным условиям вуза // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2018. № 2 (30). С. 132–139.