Введение. В статье авторы анализируют опыт работы по формированию речевых умений у будущих переводчиков в рамках курса «Экономический перевод». Авторы рассматривают специфические формы работы как над письменными, так и над устными экономическими текстами, которые опираются на особенности переводческой работы. Особое внимание уделяется основным экономическим знаниям и нормам официально-делового стиля, которому присуще стандартизованность, бессубъектность и опосредованная императивность. Специально отобранные аутентичные материалы способствуют повышению профессиональной направленности процесса обучения.

Материалы и методы. Курс «Экономический перевод» состоит из двух разделов «Письменный экономический перевод» и «Устный экономический перевод», каждый из которых направлен на формирование речевых умений. Авторы освещают основные умения, формируемые в процессе изучения курса, подчеркивают особенности профессиональной деятельности переводчиков в экономической сфере, раскрывая основное содержание курса. Основной акцент сделан на овладение стилистическими нормами исходного языка и языка перевода в экономической сфере, а также на ознакомление с государственными стандартами по оформлению экономического документооборота.

Результаты. Опыт работы с обучающимися по специальности «Перевод и переводоведение» в Южно-Уральском государственном гуманитарно-педагогическом университете наглядно демонстрирует рост речевых умений будущих переводчиков в процессе работы над курсом «Экономический перевод». Данный результат достигается путем применения аутентичных материалов и упражнений, учитывающих специфику будущей профессиональной деятельности переводчиков. Работа над письменным переводом включает в себя предпереводческий анализ текстов на экономическую тематику, работу с дополнительными информационными источниками, перевод и редактирование созданного текстового материала. Устный перевод направлен на развитие оперативной памяти обучающихся, реактивности, ответственности и самостоятельности. В процессе работы задается контекст будущей профессиональной переводческой деятельности, что способствует более успешной адаптации к современным требованиям, предъявляемым к переводчику.

Обсуждение. Представлены результаты анализа работ ученых по проблеме формирования речевых умений у будущих переводчиков, в которых она рассмотрена с общепедагогической, содержательно-лингвистической и методической точек зрения. Констатируется, что процесс профессиональной подготовки будущих переводчиков должен характеризоваться интегративностью, непрерывностью, технологичностью и методической обеспеченностью. Это гарантирует успех в процессе переводческой деятельности в экономической сфере, будет способствовать грамотному оформлению продукта устного и письменного перевода. Такой результат достигается благодаря интеграции нетрадиционных форм работы в классический формат профессиональной подготовки будущих переводчиков.

Заключение. Сделан вывод о том, что интеграция в курс «Экономический перевод» аутентичных материалов и специально разработанных упражнений в контексте будущей переводческой деятельности создает квазипрофессиональную среду, что не только способствует развитию речевых умений, но и готовит обучающихся к будущей профессиональной деятельности. Симбиоз аутентичных материалов, применяемых в процессе работы над данным курсом и активных методов обучения позволяют задать профессиональную направленность курса «Экономический перевод» и систематизировать приобретенные обучающимися знания, умения и навыки в контексте будущей профессиональной переводческой деятельности.

Основные положения:

– выделены речевые умения будущих переводчиков в устной и письменной формах;

– в рамках курса «Экономический перевод» разработаны профессионально-ориентированные упражнения для создания квазипрофессиональной среды;

– обоснована значимость аутентичных материалов экономической тематики с целью формирования речевых умений на более высоком уровне и для подготовки будущих переводчиков к профессиональной деятельности.

Бароненко, Е. А.  ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ КУРСА «ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПЕРЕВОД» В ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ БУДУЩИХ ПЕРЕВОДЧИКОВ [Текст] / Е. А. Бароненко, Ю. А. Райсвих, Л. С. Зникина, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета.  — 2024. — №  2 (180). — С. 76-94. — DOI: 10.25588/CSPU.2024.180.2.004.

1. Вершинина Т. С., Кочева О. Л. Подготовка переводчиков в вузе: новые вызовы // Казанский педагогический журнал. 2021. № 5 (148). С. 140-147.EDN: ZWJXZS

2. Закирова О. В., Пупышева Е. Л. Резильентность как ведущая тенденция в системе профессиональной подготовки будущих учителей // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 73-2. С. 71-74.EDN: NULONK

3. Акулина К. В., Тихонова Е. В. Применение системы оценки качества перевода в обучение студентов-лингвистов // Язык и культура. 2021. № 56. С. 129-145.DOI 10.17223/19996195/56/8 EDN: LZPIQJ (WoS)

4. Новикова Т. В., Копанева О. В., Лешер О. В. Квазипрофессиональная среда как педагогическое условие формирования профессиональной мобильности студентов колледжа // Педагогический журнал. 2023. Т. 13. № 1-1. С. 442-451.DOI 10.34670/AR.2023.31.57.052 EDN: HVIMLA

5. Горожанкина Т. Н., Гречухина В. В. Аутентичные видеоматериалы как средство формирования русскоязычной коммуникативной компетенции испанских и нидерландских инофонов // Русистика. 2022. Т. 20. № 4. С. 483-499.DOI 10.22363/2618-8163-2022-20-4-483-499 EDN: QRPGXB (Scopus)

6. Кондрашина Т. В. Формирование у студентов лингвистических специальностей коммуникативно-речевых умений образного монологического высказывания в речевом общении // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2022. № 2. С. 159-171.DOI: 10.15593/2224-9389/2022.2.13 EDN: ZRUMCP

7. Новикова Э. Ю., Попова О. И. Переводческая экосистема региона: детерминанты, признаки, особенности // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2: Языкознание. 2023. Т. 22. № 3. С. 19-29.DOI 10.15688/jvolsu2.2023.3.2 EDN: DQFXJL (WoS, Scopus).

8. Лазарева О. П., Мороз Н. А., Полетаева О. Б., Шатилович О. В. Интеграция формального и неформального обучения переводу в вузе в рамках реализации программы 5-100 // Вестник Томского государственного университета. 2020. № 457. С. 192-204.DOI 10.17223/15617793/457/23 EDN: HEPWRR (WoS).