Материалы и методы. Материалом исследования явился процесс определения готовности будущих учителей начальных классов к повышению функциональной математической грамотности младших школьников. Были использованы современные правовые источники и актуальная научная литература. С целью получения объективной информации было организовано анонимное анкетирование будущих учителей начальных классов.

Результаты. Результативность организации процесса повышения функциональной математической грамотности младших школьников обеспечивается такими направлениями, как подбор и решение учебно-практических задач по математике, реализация младшими школьниками проектов математической направленности, подготовка мотивированных педагогов, владеющих инструментами формирования функциональной математической грамотности. По результатам анонимного анкетирования студентов четвертого курса бакалавриата выявлена необходимость к отбору содержания учебного материала по математике, основанного на жизненных ситуациях, и его реализации в начальной школе на уроках математики и во внеурочной деятельности математической направленности с учетом наиболее результативных технологий и приемов, включающих младших школьников в деятельность или действие.

Обсуждение. В статье отмечается, что будущие педагоги начального общего образования заинтересованы в осуществлении процесса формирования функциональной математической грамотности младших школьников. Подчеркивается, что опрошенные имеют представление о рассматриваемом явлении, но не владеют практическими навыками в области самостоятельного проектирования учебно-практических заданий, нацеленных на достижение этого процесса. Происходит выбор технологий, в наибольшей степени содействующих формированию функциональной математической грамотности у младших школьников. Вместе с тем, отмечаются трудности в реализации способов формирования данного вида грамотности в связи с отсутствием опыта практической деятельности.

Заключение. Для решения проблемы исследования целесообразно формировать у младших школьников умение решать учебно-практические задачи, потребность применять математику в повседневных ситуациях. Это возможно при выполнении обучающимися проектов математической направленности. Будущие учителя начальных классов должны быть готовы к совершенствованию функциональной математической грамотности учеников. Содействовать формированию готовности может проведение олим-пиад по практической математике, а также выполнение соответст-вующих заданий в процессе учебных и производственных практик, научно-исследовательских проектов по данному направлению.

– определены пути совершенствования функциональной математической грамотности обучающихся начальной школы;

– описано смысловое наполнение компонентов готовности будущего педагога начального общего образования к формированию функциональной математической грамотности младших школьников.

Козлова, И. Г.  ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ [Текст] / И. Г. Козлова, Л. Г. Махмутова, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета.  — 2024. — №  2 (180). — С. 160-176. — DOI: 10.25588/CSPU.2024.180.2.008.

1. Рослова Л. О., Краснянская К. А., Квитко Е. С. Концептуальные основы формирования и оценки математической грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1, № 4 (61). С. 58–79. EDN: XDFVSH

2. Рыдзе О. А., Краснянская К. А. Преемственность в формировании математической функциональной грамотности учащихся начальной и основной школы // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1, № 4 (61). С. 146–158. EDN: BXOZDW

3. Федерякин Д. А., Ларина Г. С., Карданова Е. Ю. Измерение базовой математической грамотности в начальной школе // Вопросы образования  / Educational Studies Moscow. 2021. № 2. С. 199–226. DOI 10.17323/1814-9545-2021- 2-199-226. EDN: RIWRHX (Scopus WoS).

4. Серых Л. В., Шинкарева Л. В., Шиянова И. В. Подходы к формированию функциональной грамотности младших школьников // Начальная школа. 2023. № 2. С. 46–50. DOI 10.51906/0027-7371_2023_2_46. EDN: KGEPDX

5. Налимова И. В., Пушкина А. С. Практико-ориентированные задачи при изучении математических величин в начальной школе // Педагогическая перспектива. 2023. № 1 (9). С. 12–18 DOI 10.55523/27822559_2023_1(9)_12. EDN: PPFAQB

6. Пичугин С. С. Формирование функциональной грамотности на уроках математики // Начальная школа. 2022. № 1. С. 38–46. EDN: UYHBKJ

7. Смолеусова Т. В. Методика формирования математической грамотности // Начальная школа. 2022. № 4. С. 60–63. DOI 10.51906/0027-7371_2022_4_60. EDN: VLGGQI

8. Веретенникова В. Б., Шихова О. Ф., Шихов Ю. А., Валеев А. А., Мена Маркос Х. Х. Структура и оценка качества профессионально-ориентированных заданий для будущих педагогов // Образование и наука. 2023. № 25 (4). С. 70–108. DOI 10.17853/1994-5639-2023-4-70-108. EDN: BMXYHY (Scopus WoS, ERIH PLUS).

9. Тумашева О. В. Готовность будущего учителя к формированию функциональной грамотности обучающихся // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9, № 3 (36). DOI 10.26795/2307-1281-2021-9-3-3. EDN: VZGRGU