Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Введение. Статья посвящена особенностям формирования фонетических навыков у будущих учителей. Особое внимание уделяется эффективности применения аутентичного песенного материала, позволяющего сформировать аппроксимированное произношение на изучаемом иностранном языке. Цель статьи — рассмотреть целесообразность внедрения аутентичного песенного материала в традиционный процесс обучения иностранному языку и доказать его эффективность для более успешного восприятия иноязычных фонем, лексических единиц, фразовых единств и текстов на слух, а также для их правильного произношения согласно фонетическим нормам.
Материалы и методы. В статье рассматриваются основные подходы к формированию фонетических навыков обучающихся, делается обзор основных методических приемов. Выделяются преимущества использования аутентичного песенного материала, который позволяет эффективно решать задачи по формированию фонетических навыков у будущих учителей иностранного языка. Авторы освещают этапы работы с аутентичным песенным материалом для достижения поставленных целей. Аутентичный песенный материал позволяет познакомить обучающихся с фонетическими особенностями различных уровней языка, а также с его диалектальными и сленговыми фонетическими особенностями. Благодаря этому обучающиеся учатся воспринимать, анализировать и проводить сравнительно-сопоставительную характеристику фонетического строя изучаемого иностранного языка.
Результаты. Авторами выделены основные критерии для отбора аутентичного песенного материала, а именно: содержательный лингвопотенциал песни, ее темп и ритмико-интонационные особенности, соответствующие целевой группе. Данные критерии легли в основу специально разработанных методических рекомендаций «Moderne Musikszene Deutschlands», направленных на более эффективное формирование фонетических навыков.
Обсуждение. Авторы обобщают и осмысливают результаты контент-анализа работ ученых и практикующих учителей по проблеме использования в процессе обучения иностранному языку аутентичных песенных материалов. Делается вывод о том, что результаты проделанной авторами работы, такие как выделенные критерии для отбора аутентичного песенного материала и содержание авторских методических рекомендаций «Moderne Musikszene Deutschlands» в основном соотносятся с методическими позициями и точками зрения других авторов и ученых.
Заключение. Опыт работы по формированию фонетических навыков у будущих учителей иностранного языка доказывает эффективность применения аутентичного песенного материала, позволяющего не только сформировать аппроксимированное иноязычное произношение, но и познакомить их с культурными реалиями, традициями и музыкальной сценой страны изучаемого языка. Этап дидактизации делает возможным включение обучающихся в квазипрофессиональную деятельность, что готовит их к более успешному вхождению в профессию.
будущие учителя иностранного языка; фонетические навыки; аппроксимированное произношение; аутентичный песенный материал; интуитивно-имитативный подход; аналитико-лингвистический подход
– проанализированы интуитивно-имитативный и аналитико-лингвистический подходы с целью формирования фонетических навыков обучающихся;
– рассмотрены методы и приемы для формирования фонетических навыков обучающихся, обоснована эффективность применения аутентичного песенного материала.
Бароненко, Е. А. ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ОСНОВЕ АУТЕНТИЧНОГО ПЕСЕННОГО МАТЕРИАЛА [Текст] / Е. А. Бароненко, Ю. А. Райсвих, И. А. Скоробренко, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2023. — № 3 (175). — С. 70-88. — DOI: 10.25588/CSPU.2023.175.3.004.
1. Формирование аудитивной компетенции студентов, изучающих иностранный язык, посредством аутентичных материалов / Е. Б. Быстрай [и др.] // Перспективы науки и образования. 2019. № 5 (41). С. 243–261.
2. Трубина З. И. Методические особенности использования аутентичных аудиоматериалов для совершенствования фонетических навыков на уроках иностранного языка в начальной школе // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. 2020. № 3. С. 191–213.
3. Коннова З. И., Семенова Г. В. Активизация познавательной деятельности студентов при формировании социокультурной и социолингвистической компетенций // Известия Тульского государственного университета. 2019. № 4. С. 91–98. (Гуманитарные науки).
4. Варданян Л. В., Коротова О. Г. Формирование фонетических навыков с использованием аутентичного песенного материала на уроках английского языка // Глобальный научный потенциал. 2022. № 12 (141). С. 67–70.
5. Агаларова Р. И. Развитие иноязычных языковых навыков учащихся на средней ступени обучения посредством аутентичного песенного материала // Глобальный научный потенциал. 2021. № 12 (129). С. 54–57.
6. Даричева М. В., Минеева О. А., Насиханова А. З., Казначеев Д. А. Использование песенного материала для совершенствования лексических навыков на уроках иностранного языка // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 8, № 6. С. 81.
7. Ющенко Н. С. Пути формирования музыкального вкуса у подростков в процессе освоения вокальных произведений зарубежной эстрады // Ученые записки Российского государственного социального университета. 2020. Т. 19, № 4 (157). С. 186–193.
8. Сковородин В. В., Василенко С. С. Использование аутентичного песенного материала на внеклассных занятиях // Вестник Московского университета. 2020. № 1. С. 97–109. (20. Педагогическое образование).