Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
*Меморандум о взаимопонимании между Южно-Уральским государственным гуманитарно-педагогическим университетом, Россия и Хэйлунцзянским университетом, Китай.
Введение. Прикладной перевод предполагает перевод текстов во многих областях, таких как политика, экономика, общество и культура. Перевод должен точно передавать информацию, чтобы удовлетворить потребности читателя, а также общества и страны, в которой он живет. После окончания университета студенты, изучающие русский язык, чаще всего сталкиваются с прикладным переводом в своей повседневной работе. Поэтому мы должны уделять больше внимания развитию у студентов способности к прикладному переводу. В процессе обучения прикладному переводу студенты-русисты часто сталкиваются с ошибками перевода в таких категориях, как языковая основа, приемы перевода, энциклопедические знания и информационные средства. В этой статье классифицированы ошибки студентов-русистов, проанализировать причины и, соответственно, даны предложения для их обучения.
Материалы и методы. Материалом исследования явилась курсовая работа по прикладному переводу студентов-русистов Хэйлунцзянского университета. Для исследования использовались педагогическое наблюдение, описательно-аналитический метод, эмпирический метод и индуктивный метод.
Результаты. Анализируя ошибки двустороннего перевода с китайского и русского языков студентов-русистов, мы классифицировали ошибки перевода студентов по четырем типам: ошибки в категории языковых основ, неправильное применение приемов перевод, ошибочный перевод текста с энциклопедическими знаниями и ошибки при использовании информационных средств.
Обсуждение. После обобщения типов ошибок, допущенных студентами в процессе перевода, мы рассмотрели и проанализировали причины, по которым студенты допускают эти ошибки при переводе, и пришли к следующим причинам:
– недостаток усилий со стороны студентов-русистов;
– неадекватная подготовка преподавателей;
– отсутствие энциклопедических знаний;
– неправильное использование технологий.
Разобравшись в причинах ошибок студентов при переводе, мы обнаружили, что, помимо собственных причин студентов, были и определенные проблемы в преподавательской работе. В связи с этим мы выдвинули несколько предложений по улучшению ситуации с точки зрения укрепления переводческих способностей студентов и повышения эффективности преподавания:
– укрепление основ русского и китайского языков;
– создание платформы для взаимодействия преподавателей и студентов-русистов;
– интеграция различных дисциплин и каналов;
– обучения использованию информационных технологий.
Заключение. Результаты исследования показали, что студенты-русисты испытывают множество проблем при выполнении прикладного перевода. Преподаватели и университеты должны рассмотреть причины, по которым студенты-русисты допускают эти ошибки, и оптимизировать свои стратегии обучения, чтобы выпускать переводчиков, отвечающих потребностям современного общества.
классификация ошибок перевода; студент-русист; прикладный перевод; обучение
– классификация переводческих ошибок;
– абдукция переводческих ошибок;
– решение переводческих ошибок.
Гуань*, С. Ц. АНАЛИЗ ОШИБОК ДВУСТОРОННЕГО ПЕРЕВОДА С КИТАЙСКОГО И РУССКОГО ЯЗЫКОВ СТУДЕНТОВ-РУСИСТОВ [Текст] / С. Ц. Гуань*, В. Ц. Чжан*, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2024. — № 3 (181). — С. 160-187. — DOI: 10.25588/CSPU.2024.181.3.008.
1. Алешко-Ожевская С. С., Терновская И. Л. Особенности перевода названий нормативно-правовых актов с английского языка на русский язык // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2023. № 4. С. 143–155. DOI: 10.25205/1818-7935-2023-21-4-143-155 EDN: IXEQLB
2. Антонова Н. А., Игнатьева Т. С. Особенности перевода интернациональных слов при обучении иностранному языку // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. № 2 (46). С. 96–103. DOI 10.54509/22203036_2022_2_96. EDN: OQRJTR.
3. Гарбовский Н. К., Костикова О. И. Интеллект для перевода: искусный или искусственный? // Вестник Московского Университета. Серия 22. Теория перевода. 2019. № 4. С. 3–25. EDN: AQPIOD.
4. Гу Цзюньлин, Сун Цзяньфэн. Сравнительный анализ исследований переводческих технологий в Китае и России в цифровую эпоху // Вестник Московского Университета. Серия 22. Теория перевода. 2022. № 3. С. 7–30. DOI 10.55959/MSU2074-6636-22-2022-3-7-30. EDN: PCXWSZ.
5. Миньяр-Белоручева А. П., Сергиенко П. И. Особенности цифрового перевода аббревиатур в сфере связей с общественностью // Вестник Московского Университета. Серия 22. Теория перевода. 2023. № 1. С. 80–92. DOI 10.55959/MSU2074-6636-22-2023-16-1-80-92. EDN: DAUSTM.
6. Урубкова Л. М. Контекст в познании и переводе // Вопросы когнитивной лингвистики. 2012. № 4. С. 102–111. EDN: NCGGTN.
7. Чэнь Чжу. Русско-Китайский неточный перевод с точки зрения репрезентативности перевода на микроуровне // Вестник Московского Университета. Серия 22. Теория перевода. 2023. № 2. С. 43–57. DOI 0.55959/MSU2074-6636-22-2023-16-2-43-57. EDN: NNYBVL.
8. 顾俊玲 (2014), 《释“误译”》, 杭州师范大学学报：社会科学版, № 2. 91–95. URL: http://gfffg5fce84748f1d4cc2s66qkuqf6pxxk6obv.fgfy.hlju.cwkeji.cn/kcms2/article/abstract?v=3_cPGLZMhAnxBMPZ4zr-L3oUWkz7e_ot3bVE5sPI5g0mMA6FEvEeRYCxdZY_oavkgm8JOooGFxDlVBy0uHDHp9MvfT2v-2UZozQzKIxMt4cS6pOKJYAeHnqbpr0FyjcK9N-q1nj0OiA=&uniplatform=NZKPT&language=CHS（26.12.2023）
9. 马迅 (2023), 《人工智能软件对高校外语专业翻译实践的利弊影响及问题对策研究——以ChatGPT为例》, 海外英语, № 21, 23–25. URL: http://gfffg5fce84748f1d4cc2s66qkuqf6pxxk6obv.fgfy.hlju.cwkeji.cn/kcms2/article/abstract?v=3_cPGLZMhAnxBM （26.12.2023）
10. 王华树, 刘世界 (2021),《人工智能时代翻译技术转向研究》, 外语教学, № 5, 87–92. URL： http://gfffg5fce84748f1d4cc2s66qkuqf6pxxk6obv.fgfy.hlju.cwkeji.cn/kcms2/article/abstract?v=3_cPGLZMhAmpVMLd8J12agKDWIsCAZa8SzwgLK8R0XHDDaJDwwT8nKrsWCHeWKMAKOHzU3lDE6vkTXLy-jMNfX89UXBdhuD0JtrwXVpiOYwfmc61Ds-NtKYUBVTHlXt4jwGfGAZ-xIrZ-9Q-x24dNQ==&uniplatform=NZKPT&language=CHS（26.12.2023）
11. 王军平 (2014), 《翻译错误的界定、评估以及对翻译教学的启示——一个功能主义的视角》, 外语研究, № 3, 81–94. URL: http://gfffg5fce84748f1d4cc2s66qkuqf6pxxk6obv.fgfy.hlju.cwkeji.cn/kcms2/article/abstract?v=3_cPGLZMhAm6K1dOBa9zfLoRoB1FHdgQAZ99qs6_L4gWcwMFYVdMzEiLDJU-e-JuSbjMttR1IbPEnl13zWSsOPtCZmd0XHQ3-mBBzYNSP6xLnvIG2bFTqRrK2RAr-qTZXL7KwVSZw5M=&uniplatform=NZKPT&language=CHS (26.12.2023).
12. 魏清光, 瞿宗德 (2008),《语义、框架与翻译教学》, 河北师范大学学报（教育科学版）, № 12, 103–107. URL: http://gfffg5fce84748f1d4cc2s66qkuqf6pxxk6obv.fgfy.hlju.cwkeji.cn/kcms2/article/abstract?v=3_cPGLZMhAna_Gcl1FllybGr5R2la1aojDiWDnId1SPG9Xe6dDxpCv8-786N41R7nfwxLQHE2OCS49TRSc3Sa0HBBgkwSlCOd8fs9h1Vuly-JOTBMNzR10fFYqZlkm3Gd2dMPSHj6ts=&uniplatform=NZKPT&language=CHS (26.12.2023).
13. 吴尹清,李德俊 (2023), 《翻译错误研究：问题与对策》, 外语教学, № 6, 79–86. URL: http://gfffg5fce84748f1d4cc2s66qkuqf6pxxk6obv.fgfy.hlju.cwkeji.cn/kcms2/article/abstract?v=3_cPGLZMhAnOHeRvRIH8K3x_vMUdlvTnaL5-feeVJ9_2gRxlU3Dffsc40IdTlry-ko7qp4r6wtKUfYsi3K4HAEkJEaI7OPML_znN6BULSlQg2FCtAhFmn3vX2zuHFaYNZmqn2ehe-zdWzfKQW7UTJA==&uniplatform=NZKPT&language=CHS (26.12.2023).
14. 杨仕章 (2005), 《翻译教学中的误译分析》, 解放军外国语学院学报, № 6, 73–77. URL: http://gfffg5fce84748f1d4cc2s66qkuqf6pxxk6obv.fgfy.hlju.cwkeji.cn/kcms2/article/abstract?v=3_cPGLZMhAkvdSxd9_kv3uU8LXtdvXMAWz_14G7mye1pPd8ooQNsLM-GUsQ_N22nKJX9UWWAjQi0yqP-xB4uO-4LqwWZza85jF3xS8UaLAM4aL_caeI6i-CV7sE5qhv3XimdlKpYwBg=&uniplatform=NZKPT&language=CHS (26.12.2023).
15. 张健稳 (2018), 《“一带一路”背景下多语种应用型翻译人才培养探讨》, 上海翻译, № 4, 63–67. URL: http://gfffg5fce84748f1d4cc2s66qkuqf6pxxk6obv.fgfy.hlju.cwkeji.cn/kcms2/article/abstract?v=3_cPGLZMhAkzfUNo-3D9AcaDuw6L7wyFTlJEskDw2cXtUp54jlRmBqkZRjBpxtSK1JaYozb-5iwHsOtuPgjLvj2df_MT7YCJ3_niHpKjUZn-ALk5IDkO12TxUriM1qCNH68RSbMwcI-kSm5hWt8VHw==&uniplatform=NZKPT&language=CHS (26.12.2023).
16. 郑晗玉, 黄霁歆 (2021), 《计算机辅助翻译软件教学中的常见操作错误分析及教学对策》, 科技视界, № 29, 18-19. URL: http://gfffg5fce84748f1d4cc2s66qkuqf6pxxk6obv.fgfy.hlju.cwkeji.cn/kcms2/article/abstract?v=3_cPGLZMhAkzlmYBD536MJaigAr4fDmbdOfNLejKgWeODLggZFRNfaP-IFjwVTMs0sbqhVgDBUenFN7hMDmvmHTBM-NKptCS1MudE38CKTGqmCOj31QeOz_-aRSCneZ9d4D492m6BJhvDJth4CmwPg==&uniplatform=NZKPT&language=CHS (26.12.2023).