Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Введение. В статье рассматриваются перспективы использования потенциала арт-педагогики как средства развития множественного интеллекта у студентов. Анализируется комплексное воздействие различных видов искусств и творческой деятельности на процесс мотивации студентов-хореографов к познанию и раскрытию их творческого и интеллектуального потенциала. Предлагается реализация в образовательном процессе творческого проекта с использованием данных теста множественного интеллекта Г. Гарднера и различных видов искусств в интеграции с хореографией для персонификации траектории обучения и формирования определенной культурной и креативной среды, способствующей приобретению эмоционального опыта широкого спектра с целью разностороннего развития личности студента.
Материалы и методы. Основные методы исследования связаны с изучением и анализом научной, методической литерату-ры, способствующей выявлению организационно-педагогических условий эффективного использования теории множественного интеллекта у студентов-хореографов педагогических вузов в рамках творческого проекта с комплексным использованием инструментария артпедагогики с целью дальнейшей персонификации траектории обучения. Методологическую базу исследования составили психолого-педагогический, арт-педагогический и деятельностный подходы.
Результаты. Изучение материалов о влиянии различных видов искусств и соответствующей творческой деятельностной среды как ключевого инструмента арт-педагогики на формирование и развитие множественного интеллекта личности позволило сделать следующие выводы:
– персонификация траектории образования студентов-хореографов на основе использования теории множественного интеллекта в интеграции с творческим проектом способствует мотивации к обучению и качественному усвоению знаний и получению компетенций профессиональной деятельности;
– использование возможностей широкого спектра искусств и творческой деятельности в образовании способствует развитию множественного интеллекта человека, что является одной из приоритетных задач современного общества;
– искусство хореографии, являясь синтетическим видом искусства, оказывает многогранное воздействие на психоэмоциональное, физическое и интеллектуальное состояние человека, способствует развитию и раскрытию как интеллектуального, так и творческого потенциала, создает благоприятную среду для социализации личности и ее активной жизненной позиции в обществе.
Проведенное исследование потенциала и дальнейших перспектив использования всего спектра инструментов арт-педагогики направлено на выявление эффективности предлагаемых организационно-педагогических условий на развитие множествен-ного интеллекта у студентов-хореографов. Рассматриваются возможности искусства хореографии как эффективного средства раскрытия творческого и интеллектуального потенциала личности. Установлена многогранность положительного влияния среды, создаваемой различным спектром инструментария арт-педагогики, как на человека, так и на социум в целом.
Обсуждение. В связи со значительными изменениями в развитии человека и общества на современном этапе необходим поиск новых педагогических технологий и методов, которые органично сочетались бы с традиционными. Одним из способов решения данной задачи является активное внедрение арт-педагогики в образовательный процесс педагогических вузов, а также применение адаптированной теории множественного интеллекта Г. Гарднера при реализации творческих проектов в процессе обучения студентов-хореографов, способствующих повышению качества образования. Автор статьи полагает, что проектирование и реализация творческого проекта с использованием результатов теста множественного интеллекта будет создавать условия для эффективной творческой среды и коммуникации между преподавателем и студентами с целью персонификации образовательной траектории и тем самым повышать их мотивацию к обучению и качественному освоению знаний и компетенций.
Заключение. Использование теории множественного интеллекта в методическом обеспечении арт-педагогики способствует персонификации образовательного процесса. Комплексное использование методологических подходов позволяет разрабатывать индивидуальные и групповые творческие проекты в качестве эффективного инструмента арт-педагогики, в рамках которого могут использоваться технологии case study и др.
арт-педагогика; множественный интеллект; мотивация познания; танцевальная арт-педагогика; творческая деятельность; творческий проект; эмоциональный опыт
– использование в процессе обучения студентов-хореографов арт-педагогики в сочетании с теорией множественного интеллекта способствует мотивации к обучению и качественному получению компетенций;
– предлагается использование творческого проекта в рамках образовательного процесса педагогического вуза с целью раскрытия умственного и творческого потенциала студентов-хореографов и практической подготовки их к профессиональной деятельности.
Чурашов, А. Г. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕОРИИ МНОЖЕСТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ХОРЕОГРАФОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ СРЕДСТВАМИ АРТ-ПЕДАГОГИКИ [Текст] / А. Г. Чурашов, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2024. — № 4 (182). — С. 246-263. — DOI: 10.25588/CSPU.2024.182.4.013.
1. Квач Н. В. Применение теории множественного интеллекта при изучении иностранного языка для продвижения в профессиональной сфере // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 3. С. 48. DOI 10.17513/spno.31762. EDN: KHHMUZ.
2. Малошонок Н. Г., Вилкова К. А., Дремова О. В. Изучая многообразие образовательного поведения в университете: возможности для концептуализации // Вопросы образования. 2024. № 2. С. 111–138. DOI 10.17323/vo-2024-17707. EDN: FGVZGF.
3. Закирова А. Ф., Володина Е. Н. Исследование тенденций и перспектив модернизации образования: герменевтический подход // Образование и наука. 2018. Т. 20, № 9. С. 9–34. DOI 10.17853/1994-5639-2018-9-9-34. EDN: YOTXGH. (Scopus, WoS, ERIH PLUS).
4. Логутенкова И. В. Изменения в содержании и структуре жизненных проектов учащихся в обучающем рефлексивном диалоге // Психологическая наука и образование. 2024. Т. 29, № 3. С. 126–144. DOI 10.17759/pse.2024290308. EDN: DNBGUJ.
5. Искусство и наука танцевально-двигательной терапии: Жизнь как танец / под ред. Ш. Чайклин, Х. Венгровер ; пер. с англ. В. И. Фролова, О. С. Епихамова. М. : Когито-Центр, 2017. – 419 с.
6. Пономарев Г. Н., Радионова Н. Ф., Ривкина С. В. Отношение будущих педагогов в области физической культуры к воспитанию как ключевой профессиональной задаче // Теория и практика физической культуры. 2024. № 9. С. 112–114. EDN DBTZFL.