Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Введение. В статье рассматриваются пути формирования инженерной культуры студентов педагогического университета по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование» и профилю «Информатика с дополнительной специальностью» в рамках курса «Компьютерное моделирование» при изучении 3D-моделирования и компьютерного математического моделирования. 3D-моделирование связано с САПР (система автоматизированного проектирования), которые широко используется в современной инженерной практике. Актуализируется важность подготовки педагогических кадров для работы с мотивированными к инженерному творчеству школьниками, например, в инженерных классах. При этом преследуется цель подготовки учителей, которые раскроют перед школьниками суть инженерной деятельности и продолжат образование инженерной направленности. При подготовке учителей следует придерживаться основных принципов русской инженерной школы: получение фундаментальных знаний в области точных и естественных наук, тесная связь образования и применения знаний в инженерной отрасли, на которые следует опираться при изучении компьютерного моделирования.
Материалы и методы. Акцентируется внимание на подготовке педагогических кадров для инженерных классов и мерах по ознакомлению с инженерным творчеством. Необходимо создание условий для обеспечения эффективной работы инженерных классов: квалифицированные учителя, современное оборудование и программное обеспечение с методической поддержкой, взаимодействие с российскими инженерными компаниями. С нашей точки зрения, для преподавания в инженерных классах необходимо готовить учителей математики, информатики, физики и технологии, которые будут работать по единой методике, ориентированной на инженерную деятельность. Актуальна специальность «Технология – Информатика», которая отсутствует в настоящее время.
Результаты. Представлен опыт авторов по развитию инженерной культуры в период преподавания курса «Компьютерное моделирование» в педагогическом университете. Актуализируется важность компьютерного моделирования.
Обсуждение. Подчеркивается значимость процессов моделирования для инженерного творчества. Использование межпредметного подхода оказывает положительное воздействие на формирование инженерной культуры.
Заключение. Проблема нехватки инженеров в российской экономике может быть решена путем последовательного включения в творческую инженерную деятельность и будущих учителей-предметников, и школьников. Необходимо создание фундамента инженерной проектной деятельности для школьников. Этот путь длительный, но он гарантирует постоянный приток новых высококвалифицированных инженерных кадров в промышленность.
инженерная культура; пропедевтика инженерной деятельности; 3D-моделирование; САПР; КОМПАС-3D; проектная деятельность школьников; подготовка педагогов; компьютерное моделирование
– выявлены особенности формирования инженерной культуры в рамках курса «Компьютерное моделирование» по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование» для будущих учителей информатики;
– выявлены учебные дисциплины, влияющие на формирование инженерной культуры: «Математика», «Физика», «Программирование», «Исследование операций и методы оптимизации», «Вычислительная математика», «Микропроцессорная техника», «Методы и средства обработки экспериментальных данных», «Робототехника», «Компьютерное моделирование»;
– определены ключевые особенности применения компьютерного моделирования в инженерной практике, такие как применение средств быстрой разработки компьютерных моделей, графическое 3D-моделирование, формализация задачи, выявление подобия, диагностика, применение аналогии, обобщение результатов.
Паршукова, Н. Б. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ КУЛЬТУРЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ В РАМКАХ КУРСА «КОМПЬЮТЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ» [Текст] / Н. Б. Паршукова, А. Л. Королев, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2024. — № 5 (183). — С. 169-191. — DOI: 10.25588/CSPU.2024.183.5.010.
1. Перминов Е. А., Тестов В. А. Методология моделирования как основа реализации междисциплинарного подхода в подготовке студентов педагогических направлений // Образование и наука. 2020. Т. 22, № 6. С. 9–30. DOI 10.17853/1994-5639-2020-6-9-30. (Scopus, WoS, ERIH PLUS).
2. Андрюхина Л. М., Гузанов Б. Н., Анахов С. В. Инженерное мышление: векторы развития в контексте трансформации научной картины мира // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 8. С. 12–48. DOI 10.17853/1994-5639-2023-8-12-48. EDN LNFPYR. (Scopus, WoS, ERIH PLUS).
3. Актуальные вопросы методики обучения информатике в условиях цифровой трансформации образования / Л. Л. Босова, Н. Н. Самылкина, Д. И. Павлов [и др.]. Москва : Московский педагогический государственный университет, 2024. 296 с. ISBN 978-5-4263-1342-2. DOI 10.31862/9785426313422. EDN DZKNUD.
4. Андрюхина Л. М., Садовникова Н. О., Уткина С. Н., Мирзаахмедов А. М. Цифровизация профессионального образования: перспективы и незримые барьеры // Образование и наука. 2020. Т. 22, № 3. С. 116–147. DOI 10.17853/1994-5639-2020-3-116-147. (Scopus, WoS, ERIH PLUS).
5. Тестов В. А., Перминов Е. А. Трансдисциплинарная роль физико-математических дисциплин в современном естественно-научном и инженерном образовании // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 7, С. 14-43. DOI: 10.17853/1994-5639-2023-7-14-43. (Scopus, WoS, ERIH PLUS).
6. Стародубцев Ю. И., Митрофанов М. В., Анисимов В. В. Профессиональные качества современного военного инженера // Военная мысль. 2020. № 2. С. 140–146. EDN ALVFDP.
7. Кузнецова И. С. Особенности русской инженерной культуры // Транспорт и сервис. 2021. № 9. С. 35–42. EDN YWPQOT