Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Введение. В данной статье освещена проблема формирования исторической памяти и представлены результаты исследования готовности будущих учителей к историческому просвещению и формированию у младших школьников исторической памяти. Цель статьи авторы видят в уточнении понятия «историческое просвещение младших школьников» и в определении современного состояния проблемы подготовки будущих учителей к историческому просвещению младших школьников.
Материалы и методы. В исследовании принимали участие студенты Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета г. Челябинска. Основными методами являлись анализ научной литературы в области психологических и педагогических аспектов проблемы исторического просвещения и формирования у младших школьников исторической памяти, проблемный анализ и анкетирование. Целью опроса было изучение понимания будущими учителями сущности понятий «историческое просвещение» и «историческая память».
Результаты. В ходе проведённого исследования уточнено понятие «историческое просвещение младших школьников», определён уровень сформированности исторических знаний у будущих учителей, сделан вывод о равнозначности для будущих педагогов понятий «историческое просвещение» и «историческая память», отмечены затруднения в определении значимых для исторического просвещения младших школьников образов исторических героев.
Обсуждение. Необходимость осуществления исторического просвещения обучающихся и формирования у них исторической памяти подчеркивается в нормативно-правовых актах и документах в сфере образования, что свидетельствует об особой актуальности рассматриваемой в данной статье проблеме. Авторы акцентируют внимание на качественной подготовке будущих учителей к организации процесса исторического просвещения младших школьников, основу которой должны составлять прочные знания об исторических событиях и героях России.
Заключение. Методологическими подходами к подготовке будущих учителей к историческому просвещению и формированию у младших школьников исторической памяти являются ценностно-смысловой, который позволит перевести знание об историческом событии или герое в категорию личностной значимости, и системно-деятельностный, обеспечивающий включение младших школьников в различные виды деятельности, и формирование у них на основе полученных знаний исторической памяти.
историческое просвещение; историческое просвещение младших школьников; историческая память; патриотическое воспитание; процесс принятия ценностей; младшие школьники; будущие учителя
– историческое просвещение младших школьников представляет собой процесс формирования у детей первоначальных исторических знаний во взаимосвязи с интересом к истории своего Отечества, личностным пониманием значимости основных событий, стремлением к сохранению исторической памяти;
– подготовка будущих учителей к историческому просвещению и формированию у младших школьников исторической памяти основывается на ценностно-смысловом и системно-деятельностных подходах;
– эффективность процесса исторического просвещения в начальной школе зависит от качественных знаний будущих учителей об исторических событиях и героях нашей страны.
Верховых, И. В. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ [Текст] / И. В. Верховых, Н. П. Шитякова, И. В. Забродина, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2024. — № 5 (183). — С. 72-88. — DOI: 10.25588/CSPU.2024.183.5.005.
1. Апостолова Т. М. Историческое образование и историческое просвещение: как воспитать человека и гражданина // Преподавание истории и обществознания в школе. 2023. № 5. С. 48–53. DOI 10.47639/2074-4935_2023_5_48. EDN: XZCWZG.
2. Борисов В. Ю. Концептуальные основы реализации исторического просвещения в начальной школе и подготовка к ней учителя начальных классов // Журнал педагогических исследований. 2024. Т. 9, № 2. С. 49–60. DOI 10.12737/2500-3305-2024-9-2-49-60. EDN: LDAJEQ.
3. Касьянов В. В., Самыгин С. И. Историческая память и национальная безопасность // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2019. № 9. С. 52–57. EDN SKQEIT.
4. Колокольчикова Р. С., Погорелый А. П. Сохранение исторической памяти - важнейший фактор укрепления национального самосознания // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2023. № 3. С. 32–36. DOI 10.20339/AM.03-23.032. EDN LOOSIB.
5. Shlyakhov A.V. (2020), Features of the interest in exploring the problems of historical memory”, Proceedings of Young Scientists and Specialists of Samara University, no. 2 (17), pp. 74–81. EDN GCCTCK.
6. Акимова А. А., Гамзаева Г. З., Казакбиева О. И. Историческая память: общественно-исторический анализ механизмов ее функционирования // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. Серия: Исторические науки. Культурология. Политические науки. 2022. № 1. С. 13–16. EDN UOPNBC.
7. Гаврилова Э. Д. Историческое просвещение – новое направление деятельности современного российского государства // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2024. № 5-6 (92). С. 86–88. DOI 10.24412/2500-1000-2024-5-6-86-88. EDN: XOVKGE.
8. Тощенко Ж. Т. Что происходит с исторической памятью о Великой Отечественной войне? // Социологические исследования. 2020. № 5. С. 18–22. DOI 10.31857/S013216250009419-3. EDN KWGMND. (Scopus, WoS, Sociological Abstracts)
9. Абуов Н. А., Бекмурзина А. Н., Аубакирова Г. Р. Қазақстан Республикасының ұлттық саясаты мен тәуелсіздігін нығайтудағы Республика этностарының тарихи жадының рөлі // М. Қозыбаев атындағы Солтүстік Қазақстан университеті Хабаршысы. 2024. № 1 (61). Б. 70–78. DOI 10.54596/2958-0048-2024-1-70-78. EDN ALFJVC.
10. Тоҳириен А. Ш. Тафсироти илмии хотираи таърихӣ ва нақши тарбия дар ташаккули он // «Номаи донишгоҳ» -и Донишгоҳи давлатии Хуҷанд ба номи академик Б.Ғафуров, силсилаи илмҳои гуманитарӣ ва ҷомеашиносӣ. 2023. № 3 (76). Б. 83–90. DOI 10.51844/2077-4990-2023-3-83-90. EDN OQVFDV.
11. Құдагелдин М. Т. Әлеуметтік-гуманитарлық пәндерді оқыту негізіндегі тарихи жады патриотизмді қалыптастыру көзі ретінде // Қазақ Ұлттық Қыздар Педагогикалық Университетінің Хабаршысы. 2019. № 3. Б. 253–258. EDN RYTPUL.
12. Satanov A.B. (2021), “On the formation of historical memory of the Great Patriotic War among students of secondary schools of Kazakhstan’, Bulletin of the Karaganda university. History. PhilosophySeries, vol. 101, no. 1, pp. 29–35. EDN GQPVXO.
13. Мох Е. Н. Сохранение исторической памяти - неотъемлемая часть образовательного процесса на примере опыта в Республике Беларусь // Magisterium. Журнал о педагоге и для педагога. 2022. № 5. С. 129–140. EDN TTNLRO.
14. Фадеев П. В. Историческая память россиян в социологических опросах: основания, реальность, проблемы // Вестник Института социологии. 2021. Т. 12, № 2. C.36–54. DOI 10.19181/vis.2021.12.2.710.
15. Арамян К. А. Уроки истории: формирование исторической памяти через диалог с «живым прошлым» // Социально-гуманитарные знания. 2024. № 1. С. 59–63. EDN XVVFII.