Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Введение. Содержание данной статьи отражает современные тенденции организации и реализации обучения в начальной школе с учетом нормативно-правовых документов. Так как на законодательном уровне возможна реализация новых форматов обучения, учителю начальных классов необходимо понимать, каким образом достичь целей, задач и планируемых результатов урока при изменяющихся условиях. Основным предметом, где могут возникнуть вопросы в час-ти этой работы, является «Русский язык», так как методика обучения младших школьников в этой научной области содержит большое количество особенностей, начиная с организации процесса анализа языкового материала. Важность решения вопроса реализации гибридного обучения в рамках начального языкового образования обоснована также анализом статей и исследований в данной области.
Материалы и методы. С целью максимально детального рассмотрения вопросов реализации гибридного обучения младших школьников в содержании уроков русского языка в статье обозначено и раскрыто определение такого понятия, как «гибридное обучение» и его отличие от «смешанного». Кроме этого, путем анализа научной литературы и исследований в области гибридного обучения выделены основные проблемы, которые могут возникнуть у участников образовательных отношений в процессе обучения русскому языку.
Результаты. Разработаны и описаны пути решения проблемы реализации гибридного обучения в содержании начального языкового образования с точки зрения различных условий обучения. Напри-мер, предлагаются варианты работы над орфографическим навыком, применения полученных знаний в практике речевой деятельности (в том числе при коммуникации в виртуальном пространстве). Кроме этого, обозначены приложения и платформы для реализации гибридного обучения младших школьников русскому языку.
Обсуждение. Полученные путем поиска и выделения необходимой информации, а также ее анализа и синтеза данные подтверждают необходимость создания возможных путей решения проблем реализации гибридного обучения младших школьников в рамках уроков русского языка. Определены перспективы применения данного формата обучения в начальной школе.
Заключение. Сделан вывод о том, в каких направлениях начального языкового образования может быть эффективна реализация гиб-ридного обучения. Выделены главные особенности этого направления на уроках русского языка и учтена специфика работы с обучающимися младшего школьного возраста. Также приведены примеры применения гибридного обучения на уроках русского языка, в том числе с разными группами учеников.
начальное образование; русский язык; гибридное обучение; младшие школьники; языковой материал
– представлен анализ понятий «гибридное обучение» и «смешанное обучение»;
– обозначены проблемы реализации гибридного обучения в рамках уроков русского языка в начальной школе и пути их решения;
– определены перспективы реализации гибридного обучения в рамках уроков русского языка в начальной школе.
Милютина, А. А. ГИБРИДНОЕ ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ [Текст] / А. А. Милютина, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2023. — № 6 (178). — С. 153-166. — DOI: 10.25588/CSPU.2023.178.6.009.
1. Несмелов П. А. Отношение учителей и обучающихся общеобразовательных организаций к дистанционным формам обучения по результатам // Молодой ученый. 2022. № 22 (417). С. 21–23. EDN: EMYJHS
2. Похолков Ю. В., Горянова Л. Н. Языковая среда: от понятия к принципам создания // Высшее образование в России. 2022. № 7. С. 123–136. DOI 10.31992/0869-3617-2022-31-7-123-136. (Scopus).
3. Бекишева Т. Г. Эффективность применения гибридной и смешанной форм обучения иностранному языку в ВУЗе // Язык. Общество. Образование : сборник научных трудов Международной научно-практической конференции «Лингвистические и культурологические аспекты современного инженерного образования», 10–12 ноября 2020 года. Томск, 2020. С. 207–210. EDN: XYNUMN
4. Дроботенко Ю. Б. Компетентность педагога для реализации гибридного обучения: характеристика и содержание // Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество – 2022 : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Чебоксары : Издательство «Общество с ограниченной ответственностью. «Издательский дом «Среда», 2022. С. 11–20. EDN: YKSCGK
5. Кречетников К. Г. Особенности организации смешанного обучения // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 4. EDN: TONREM
6. Ресенчук А. А., Тунѐва Н. В. Использование гибридного обучения в многонациональных группах студентов вуза // Вестник Кемеровского государственного университета. 2021. Т. 5, № 3 (19). С. 212–220. DOI 10.21603/2542-1840-2021-5-3-212-220. EDN: SRNNKH.
7. Онлайн-образование после пандемии: исследование проблем и возможностей студентов инструментами больших данных / А. В. Богданова [и др.] // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 10. С. 133–150. DOI 10.31992/0869-3617-2023-32-10-133-150. (Scopus).