Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Введение. Актуальность проблемы развития педагогической культуры студентов — будущих хореографов средствами театральной педагогики не вызывает сомнений. В статье отмечается недостаточное внимание образовательной практики к задачам формирования культуры личности студентов-хореографов. Главной целью применения театральной педагогики является мотивация студентов педагогичес-кого вуза к осознанной оценке требования к видам профессиональной деятельности будущих педагогов-хореографов. Современным учреждениям высшего и среднего хореографического образования, дополнитель-ного образования, школам искусств необходимы педагоги творческих специальностей, обладающие сформированной педагогической культурой, которые на основе сформированных в процессе обучения компетенций могут проявить себя во всех видах профессиональной деятельности, а также воспитать в своих учениках эстетический вкус и ощущение красоты.
Материалы и методы. Методы исследования связаны с изучением научной литературы, нормативных документов, важных для исследования проблемы развития педагогической культуры студентов творческих специальностей средствами театральной педагогики, обобщение, систематизация, целенаправленное наблюдение. Рассматриваются и анализируются такие дефиниции, как педагогическая культура, театральная педагогика, а также компоненты понятия «театральная педагогика» и возможности их эффективного использования в образовательном процессе.
Результаты. Утверждается, что педагогическая культура будущего хореографа во многом зависит от зависит от творческой образовательной среды, которая формирует профессиональные компетенции будущего специалиста, подготавливает студента к осознанной педагогической, методической, проектной деятельности, при постановке хореографического спектакля, номера, этюда, реализации культурно-просветительского, педагогического, организационно-управленческого процесса средствами театральной педагогики. Будущий педагог-хореограф со сформированной педагогической культурой осознает содержательную и художественно-эстетическую основу хореографического и театрального искусства, обладает визуальной культурой, умеет транслировать глубокое понимание традиционного и современного искусства, обладает коммуникативными компетенциями и находят новые возможности при создании художественных образов.
Обсуждение. Подчеркивается, что в современных условиях опыт театральной педагогики становится доминантой процесса мотивации учебной деятельности, передачи и усвоения образовательной информации, а также активизации творческой и исследовательской деятельности студентов, развитии визуальной культуры будущих хореографов, формировании профессиональных компетенций в условиях комфортной образовательной среды и обучения в сотрудничестве. Для развития педагогической культуры преподаватель прежде всего должен сформировать художественно-эстетическую компетентность студента-хореографа, под которой подразумевается формирование эстетического компонента профессионального развития личности студента-хореографа, включающей образное мышление, чувственно-эмоциональные переживания, культурное рефлексирование и возможности передачи своего опыта воспитанникам.
Заключение. Педагог-хореограф со сформированной педагогической культурой может анализировать и преобразовывать современное социокультурное пространство, преподносить своим ученикам образцы классического и современного хореографического искусства. Развитая педагогическая культура будущего хореографа может способствовать формированию профессиональной компетентности специалиста в области хореографического искусства, что позволяет ему демонстрировать высокую степень восприятия, творческого мышления, креативного отражения и передачи хореографической информации, используя методы театральной педагогики.
педагогическая культура; студенты-хореографы; театральная педагогика; полихудожественность; театрализованный праздник; хореографический проект
– определены составляющие педагогической культуры будущих педагогов в области искусства;
– представлены возможности использования театральной педагогики для формирования педагогической культуры будущих хореографов;
– выявлены средства театральной педагогики как формы учебной работы со студентами: театрализованные праздники, хореографические проекты.
Юнусова, Е. Б. ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ-ХОРЕОГРАФОВ [Текст] / Е. Б. Юнусова, Л. А. Клыкова, А. Г. Чурашов, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2023. — № 6 (178). — С. 264-282. — DOI: 10.25588/CSPU.2023.178.6.016.
1. Мазилов В. А., Костригин А. А. Личность будущего педагога: обзор зарубежных исследований // Российский психологический журнал. 2022. Т. 19, № 2. С. 89–105. DOI 10.21702/rpj.2022.2.7. EDN: SUBXMT (Scopus, RSCI)
2. Смирнова И. В., Земляникина Е. В., Ганыш Н. П. Роль театральной педагогики в учебнообразовательном процессе современной школы // Среднее профессиональное образование. 2021. № 12 (316). С. 6–11. EDN XZCURN.
3. Толстенева А. А. Миссия университета педагогического профиля в контексте глобальной государственной и научно-образовательной политики [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 3. DOI 10.17513/spno.32664. EDN: JWBGUA
4. Бермус А.Г., Сериков В.В., Алтыникова Н.В. Содержание педагогического образования в современном мире: смыслы, проблемы, практики и перс-пективы развития // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2021. № 4. С. 667–691. DOI 10.22363/2313-1683-2021-18-4-667-691. EDN: GAGFDK (RSCI).
5. Воробьев Н. Е., Суханцева В. К., Иванова Т. В. О педагогической культуре будущего учителя // Педагогика. 1992 № 1-2. С. 66–70
6. Вартанова В. В. Потенциал театральной педагогики в становлении личности будущего учителя // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2017. № 8. С. 71–75. EDN ZFDHGN.
7. Гарашкина Н. В., Дружинина А. А. Когнитивная вовлечённость как основа проектирования учебного процесса в подготовке студентов педагогических направлений // Высшее образование в России. 2023. Т. 32 № 1. С. 93–109. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-1-93-109.