Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Введение. Проблема здоровьеориентированной деятельности педагогов в условиях образовательной организации является крупной, современной, научной проблемой. В статье представлен анализ базовых понятий исследования, а также ряд взаимосвязанных и взаимообусловленных этапов тьюторского сопровождения в процессе подготовки будущих педагогов к такой деятельности. Рассматриваются критерии готовности студентов к здоровьеориентированной деятельности в образовании. Цель статьи — обосновать научные и прикладные особенности тьюторского сопровождения подготовки будущих педагогов к здоровьеориентированной деятельности в образовательных организациях.
Материалы и методы. В статье используется метод анализа научных литературных источников по проблеме профессиональной педагогической подготовки в области здоровьесбережения, а также диагностические методики: «Программа комплексной диагностики субъективной составляющей здоровья «Гармония» (З. И. Тюмасева, И. Л. Орехова, Г. В. Валеева, Р. В. Колбин, А. В Нагуманов), анкета «Потребностное напряжение в отношении оздоровления» (З. И. Тюмасева, А. А. Цыганков, И. Л. Орехова); «Методика самооценки психического состояния (по Айзенку)»; «Уровень развития представления об оздоровительной деятельности» (В. С. Мишарина, Г. В. Валеева); методика «Ценностные ориентации» (М. Роккич), «Готовность учителя к педагогической деятельности» (модификация З. И. Тюмасевой, И. Л. Ореховой); «Готовность к созданию здоровьесберегающей образовательной среды» (З. И. Тюмасева, И. Л. Орехова).
Результаты. Проведенное исследование позволило выявить комплекс методологических подходов к проблеме профессиональной педагогической подготовки в области здоровьесбережения. Проведен анализ основных базовых понятий. Определены направления подготовки будущих педагогов к здоровьеориентированной деятельности в образовательных организациях. Выявлены взаимосвязанные и взаимообусловленные этапы: диагностико-мотивационный, проектировочный, реализационный и аналитический.
Обсуждение. В статье подчеркивается значение тьюторского сопровождения в процессе подготовки будущих педагогов к здоровьеориентированной деятельности в образовательных организациях, охарактеризованы его этапы. Выявлены критерии, позволяющие определить уровень готовности студентов педагогического вуза к такой деятельности. Приведен анализ итоговых результатов подготовки будущих педагогов к здоровьеориентированной деятельности в образовательных организациях.
Заключение. Подготовка к здоровьеориентированной деятельности в образовательных организациях является актуальной и необходимой составляющей профессиональной педагогической подготовки будущих педагогов, так как способствует формированию ком-петентности в вопросах сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения, самосохранительного поведения. В решении обозначенной задачи ведущую роль играет эколого-валеологическое образование, реализуемое средствами медико-биологических дисциплин.
здоровьеориентированная деятельность; подготовка будущих педагогов; эколого-валеологическое образование; тьюторское сопровождение
– методологической основой для исследования тьюторского сопровождения подготовки будущих педагогов к здоровьориентированной деятельности в образовательных организациях являются системный, деятельностный и культурологический подходы;
– тьюторское сопровождение подготовки будущих педагогов к здоровьориентированной деятельности в образовательных организациях реализуется по следующим выявленным этапам: диагностико-мотивационному, проектировочному, реализационному, аналитическому;
– использование авторской системы оценки позволяет выявить уровень сформированности готовности будущих педагогов к здоровьеориентированной деятельности в образовательных организациях.
Тюмасева, З. И. ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЗДОРОВЬЕОРИЕНТИРОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПЕДАГОГИКЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ [Текст] / З. И. Тюмасева, И. Л. Орехова, Д. В. Натарова, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2023. — № 6 (178). — С. 229-248. — DOI: 10.25588/CSPU.2023.178.6.014.
1. Карпова О. Л., Уйманова И. П. Готовность педагога как приоритетное условие формирования здоровьесбережения студентов в образовательном пространстве вуза // Культура физическая и здоровье. 2021. № 1 (77). С. 93–95. DOI 10.47438/1999-3455_2021_1_93. EDN: DCROGK
2. Гигиеническая оценка образа жизни сту-дентов высших учебных заведений / Е. Ю. Горбаткова [и др.] // Гигиена и санитария. 2022. № 101 (5). С. 532–538. DOI 10.47470/0016-9900-2022-101-5-532-538. EDN: ZLBVWQ (Scopus, RSCI, CA(pt), PubMed).
3. Копылов А. С. Здоровье студенческой молодежи и факторы риска, его определяющие // Российский вестник гигиены. 2022. №1. С. 38–45. DOI 10.24075/rbh.2022.040. EDN: DRNUXD
4. Здоровьесбе-режение как предмет исследования педагогических наук: к вопросу об актуальных аспектах исследования / Е. В. Грязнова [и др.] // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. Т. 9, № 2 (31). С. 282–284. DOI 10.26140/anip-2020-0902-0065. EDN: MFZURJ
5. Купцова С. А. Дисциплины здоровьесберегающей направленности как средство формирования культуры здорового образа жизни студентов в педагогическом университете // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2021. № 1. С. 78–82. DOI 10.37882/2223-2982.2021.01.16. EDN: UDFKTS
6. Чегулова А. А., Лехова М. А., Некрасова И. В., Абросимова М. А., Бердникова К. Э. Роль тьюторства в современной образовательной деятельности [Электронный ресурс] // Гуманитарные научные исследования. 2022. № 8. URL: https://human.snauka.ru/2022/08/52013 (дата обращения: 14.07.2023). EDN: NOLQPD
7. Лабзина П. Г. Тьюторское сопровождение как педагогическое условие реализации проектной деятельности студентов вуза // Вестник Мининского университета. 2022. Т.10, № 3 (40). С. 4. DOI:10.26795/2307-1281-2022-10-3-4 EDN: VTUUYJ.
8. Шапошникова Н. Ю., Бережнова Е. В. Содействие преподавателям университетов Великобритании в освоении тьюторского сопровождения студентов // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 1. С. 92–108. DOI 10.15293/2658-6762.2101.06. EDN PYCCVI
9. Васина О. Н. Структура и содержание опыта эмоционально-ценностного отноше-ния студентов вуза к объектам и явлениям окружающего мира // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8, № 1. С. 106–111. DOI 10.30853/ped20230006. EDN: FEAGNF
10. Андросова М. И., Петрова С. Ф., Иванова С. Н. Здоровый образ жизни в понимании студентов вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 70 (4). С. 15–17. EDN: UYHHPV
11. Глазунова С. И., Борисова М. В., Мусохранов А. Ю. Отношение студентов к формированию культуры здоровья // Научное обозрение. Педагогические науки. 2021. № 6. С. 36–40. EDN: ZKWEPT