Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Введение. Исследования продолжают демонстрировать влияние прямого и косвенного воздействия террористических атак на психическое здоровье детей, поэтому потребность во всеобъемлющих стратегиях защиты по-прежнему остается необходимой. Цель — провести исследование агрессивности и конфликтности подростков в условиях постоянно усиливающегося влияния террористической информации.
Материалы и методы. Теоретические: метод анализа, синтеза и обобщения психолого-педагогической литературы; эмпирические: эксперимент, тестирование по методике «16-факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла», математическая интерпретация эмпирических данных с помощью простого непараметрического U-критерия Манна-Уитни для выборок больше 20 (N > 20), составление программы формирования противостояния террористической информации.
Результаты. Исследование показало, что конфликты в подростковой среде случаются одинаково часто у мальчиков и у девочек: почти треть и мальчиков, и девочек (27 %) очень часто вступают в конфликты, 40 % — часто вступают в конфликты. Уровень конфликтного поведения у мальчиков не ниже, чем у девочек, то есть уровень конфликтного поведения не зависит от гендерных особенностей. Социальные факторы, которые могут вызвать конфликтное поведение, включают трудности в образовательном учреждении, травмирующий жизненный событийный фон и влияние конфликтных групп. Личностные факторы, способствующие конфликтному поведению, включают низкие показатели самоконтроля и самооценки.
Обсуждение. До сих пор поток террористической информации расходуется в течение большего количества часов, чем любой другой источник информации за всю историю человечества. Воздействие информации происходит во все более юном возрасте и часто без родительского контроля или интерпретации. Анализ влияния террористической информации в социальных сетях и цифровых медиа может внести полезную ясность в изучение её отрицательного влияния и привести к разработке программ формирования конструктивных стратегий защиты от её воздействия на социальное и эмоциональное развитие подростков.
Заключение. С помощью математико-статистической обработ-ки результатов подтверждено, что уровень конфликтного поведения у мальчиков не ниже уровня конфликтного поведения у девочек, то есть уровень конфликтного поведения не зависит от гендерных особенностей.
конфликтность; гендер; стратегии поведения; подростковый возраст; терроризм; террористическая информация; программа
– конфликты в подростковом возрасте в условиях агрессивной террористической информации возникают в связи с различиями ценностных представлений и нравственных качеств;
– гендерные различия в конфликте как особенности поведенческих проявлений участников конфликтной ситуации, определяемые их половой принадлежностью, у мальчиков могут принимать агрессивные формы, у девочек — аффективные;
– программы профилактики и коррекции конфликтного поведе-ния в условиях усиления влияния террористической информации должны учитывать особенности конфликтности мальчиков и девочек.
Долгова, В.И. ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ КАК ФАКТОР КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ [Текст] / В.И. Долгова, Е. Г. Капитанец, П. А. Сандакова, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2023. — № 6 (178). — С. 330-347. — DOI: 10.25588/CSPU.2023.178.6.020.
1. Белинская Е. П., Шаехов З. Д. Взаимосвязь психологического благополучия и адаптации к рискам цифрового мира в молодежном возрасте // Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. 2023. № 3. C. 239–260. DOI 10.11621/LPJ-23-35 EDN: YXGKWC (RSCI).
2. Дьяков С.И. Мотивационно-ценностные конструкты самоорганизации личности в семантическом пространстве образования // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 1. С. 75–91. DOI 10.15293/2658-6762.2101.05 EDN: YXGKWC (Scopus, RSCI).
3. Авсентьев О. С., Бутов В. В., Пржегорлинский В. Н., Бутова М. В. К вопросу о совершенствовании методического обеспечения разработки модели угроз безопасности информации на этапе создания информационной системы // Вестник Воронежского института МВД России. 2023. № 2. С. 20–30. EDN: YXGKWC
4. Жадан В. Н. Об анализе причин и условий, обуславливающих возникновение и развитие девиантного поведения несовершеннолетних // Юридическая наука. 2022. № 2. С. 62–68. EDN: JZJNGU
5. Шнейдер Л. Б. Отражение русской ментальности в восприятии образа мира // Актуальные проблемы психологического знания. 2022. № 4 (61). С. 20–29. DOI 10.51944/20738544_2022_4_20. EDN: YYCOFU
6. Кириллова Е. Б. Гендерные различия черт личности подростков с девиантным поведением // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 53 (10). С. 238–248. EDN: XUYPPH
7. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. Москва : Юрайт, 2023. – 290 с. ISBN 978-5-534-00231-7.
8. Сердюк А. А. Особенности агрессивных реакций подростков с разной степенью вовлеченности в социально-культурную деятельность // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2022. № 1 (9). С. 28–38. DOI 10.17853/2686-8970-2022-1-28-38. EDN: EBATOC
9. Шамсутдинова Д. В., Турханова Р. И. Социально-культурная деятельность в системе методологических взаимосвязей // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. 2019. № 1. С. 186–187. EDN: PFWXYB
10. Логиновских У. Е. Гендерные стереотипы в рамках социокультурного и структурно-функционального подходов // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2022. № 7. С. 73–75. DOI 10.23672/u8461-9884-5191-f. EDN: DFVIAE
11. Остапенко Р.И. О корректности применения количественных методов в психолого-педагогических исследованиях // Перспективы науки и образования. 2013. № 3. С. 63-67. EDN: PFWXYB (Scopus).
12. Abdu-Glass E., Fremont W. P., Pataki C. & Beresin E. V. (2018), “The Impact of Terrorism on Children and Adolescents: Terror in Their Eyes, Terror on Their Screens”, In E. V. Beresin & C. K. Olson (Eds.), Child and Adolescent Psychiatry and the Media, Elsevier, USA, pp. 43–60. ISBN 978-0-323-54854-0. DOI 10.1016/B978-0-323-54854-0.00005-9. EDN: WXBZFT.
13. Olson C. K. O., Beresin E. V. & Schlozman S. C. (2018), “Media Literacy for Clinicians and Parents”, In E. V. Beresin & C. K. Olson (Eds.), Child and Adolescent Psychiatry and the Media, Elsevier, USA, pp. 75–92. DOI 10.1016/B978-0-323-54854-0.00005-9. EDN: WXBZFT
14. Shadach E., Geller S., Barak M., Hill I. & Azani E. (2021), “A psychological typology of terror organizations”, Aggression and Violent Behavior, vol. 58(4), pp. 101562. DOI 10.1016/j.avb.2021.101562. (WoS).
15. Woon C. Y. (2011), “Undoing violence, unbounding precarity: Beyond the frames of terror in the Philippines”, Geoforum, vol. 42, no. 3, pp. 285–296. DOI 10.1016/j.geoforum.2011.04.003. (Scopus, WoS).
16. Pataki С., Bostic J. Q., Tabor-Fumark K., Feldmeier M., Szeftel R., Schlozman S. & Piacentini E. (2019), “Functional Assessment of Social Media in Child and Adolescent Psychiatry”, In E. V. Beresin & C. K. Olson (Eds.), Child and Adolescent Psychiatry and the Media, Elsevier, USA, pp. 93–107. ISBN 978-0-323-54854-0. DOI 10.1016/B978-0-323-54854-0.00005-9. EDN: WXBZFT