Введение. Автор размышляет о том, что в настоящее время существует запрос общества на создание класса людей новой формации, сознательных и передовых, какими должны быть, несомненно, и учителя. Но для осуществления этого важно правильно выстроить процесс обучения студентов педагогических вузов. Для того, чтобы заложить основы профессионального мастерства, будущим учителям необходимо осваивать знания, например, по методике обучения русскому языку и литературе в начальной школе и формировать умения и навыки на практике. Одной из форм проверки уровня сформированности профессиональных компетенций студентов является экзамен, цель которого — определить степень познания всего объёма полученного материала по какой-либо дисциплине.

Материалы и методы. Объектом исследования статьи является демонстрационный экзамен (демоэкзамен), новый вид контроля знаний, умений и навыков, который, по сравнению с традиционными видами, имеет достаточно сложный алгоритм проведения, большую практическую направленность содержания в заданиях, более разветвлённую систему критериев оценивания. Этот проект является инновационным, поэтому в статье рассмотрены причины его создания как для учреждений среднего профессионального образования (СПО), так и для вузов; цель и задачи проведения; пути развития; предполагаемые результаты. Представлен краткий обзор тех источников, к которым автор обращался при изучении данной проблемы. Кроме того, в статье в качестве примера рассмотрено проведение демонстрационного экзамена по методике обучения русскому языку и литературе в начальной школе.

Результаты. В статье перечислен ряд высших учебных заведений, которые принимают участие в данном проекте, в том числе и Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, открывший центр проведения демонстрационных экзаменов. В нём созданы условия для основательной подготовки к выступлению и максимальному проявлению себя во время экзамена, что позволяет демонстрировать высокий уровень сформированности профессиональных компетенций, о чём свидетельствуют преподаватели и эксперты.

Обсуждение. В статье на обсуждение вынесена проблема консультирования преподавателем студентов для оказания помощи при подготовке к демонстрационному экзамену. Представлены рекомендации по дисциплине «Методика обучения русскому языку и литературе», которые оформлены в виде таблицы и включают следующие разделы: тема урока, фрагмент которого надо будет представить; класс; этап урока и его характеристика; ключевые слова, являющиеся опорными в изучении данной темы; те слова, которые представляют собой определённые понятия, необходимые для освоения, повторения, обобщения.

Заключение. Сделан акцент на том, что демонстрационный экзамен — инновационный проект, главной особенностью которого является ориентированность на практическую деятельность, что позволяет точнее определить уровень сформированности профессиональных компетенций студентов педагогических вузов.

– одним из основных заданий демонстрационного экзамена для студентов педагогических вузов по методике обучения русскому языку и литературе в начальной школе является проведение фрагмента урока, так как будущие учителя оказываются в ситуации, приближённой к реальной;

– демонстрационный экзамен — новый вид контроля профессиональных компетенций студентов, отличающийся более сложной системой подготовки, проведения, оценивания, поэтому необходима подробная консультация к экзамену по методике обучения русскому языку и литературе в начальной школе, содержащая подробные рекомендации;

– рекомендации по подготовке к данному экзамену должны включать следующее: определение темы и этапа урока, обсуждение его содержания, анализ места данного фрагмента в системе учебного процесса, что должно помочь студентам во время испытания максимально полно продемонстрировать свои профессиональные возможности.

Авдина, А. И.  ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН: АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ [Текст] / А. И. Авдина, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета.  — 2024. — №  6 (184). — С. 7-23. — DOI: 10.25588/CSPU.2024.184.6.001.

1. Бермус А. Г., Сериков В. В., Алтыникова Н. В. Содержание педагогического образования в современном мире: смыслы, проблемы, практики и перспективы развития // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2021. Т. 18, № 4. С. 667–691. DOI 10.22363/2313-1683-2021-18-4-667-691. EDN: GAGFDK.

2. Стариченко Б. Е., Сардак Л. Б. Особенности проведения демонстрационного экзамена в вузе // Педагогическое образование в России. 2023. № 2. С. 123–132. EDN: GKZNCD.

3. Давыдова Н. Н., Кусова М. Л., Симонова А. А. Практика введения демонстрационного экзамена как новая форма государственной аттестации в вузе // Педагогическое образование в России. 2024. № 1. С. 21–32. EDN: SWYACV.

4. Сафронова О. В., Федотова О. Д., Байер Е. А. Демонстрационный экзамен как новая форма оценки учебных достижений обучающихся // Педагогический журнал. 2023. Т. 13, № 12А. С. 87–95.

5. Хильченко Т. В. Демонстрационный (профессиональный) экзамен как средство оценивания сформированности компетенций будущих учителей иностранного языка // Современные проблемы науки и образования. 2024. № 5. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=33696 (дата обращения: 04.11.2024).

6. Макеева Т. В. Организация профессиональных (демонстрационных) экзаменов в системе высшего педагогического образования // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 76-4. С. 195–199.