Введение. В статье определено значение высшего образования как фактора социально-экономического развития общества, обозначен запрос государства по подготовке специалистов в области педагогики. Раскрыто содержание особенностей усвоения учебного материала обучающимися и содержание системы работы по освоению будущими учителями начальных классов профессиональных компетенций. Кроме этого, обосновано введение в содержание образовательного процесса в качестве системы контроля и оценивания достигнутых профессиональных компетенций будущими учителями начальных классов демонстрационного экзамена. Проведен анализ стратегии реализации отдельных элементов и планируемых результатов, выделение системы принципиальных этапов в части реализации системы оценивания будущих учителей начальных классов с последующей разработкой модели подготовки и проведения демонстрационного экзамена.

Материалы и методы. Выделены основные составляющие структуры образовательной модели, определены аспекты, которые необходимо учитывать при ее построении. Выделены принципы и компоненты, а также этапы исследовательской работы при построении модели (подготовительно-информационный, аналитический, творческий, исследовательский). Определены сложности, которые могут возникнуть при создании модели подготовки и проведения демонстрационного экзамена по дисциплинам методического блока.

Результаты. В качестве результатов обозначено, какая целенаправленная работа должна быть организована при реализации модели подготовки и проведения демонстрационного экзамена по дисциплинам методического блока. Раскрыта сущность содержания теоретико-методологической основы, а именно: идея единства преобразующих процесса обучения и фундаментальные положения (выделение главного звена в исследовательской деятельности через рассмотрение основных действий и операций). Описано содержание иллюстративной, трансляционной и объяснительной функций в содержании системы подготовки и проведения демонстрационного экзамена.

Обсуждение. Представлена модель подготовки и проведения демонстрационного экзамена по дисциплинам методического блока. Она состоит из нормативно-правовой основы, в качестве которой выступают ФГОС НОО, ФГОС ВО, Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.11.2017 № 1138 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования» и Федеральный проект «Профессионалитет», содержание которого представлено в Постановлении Правительства Российской Федерации от 16.03.2022 г. № 3871. Также обозначена цель реализации модели, в качестве которой представлена организация процесса усвоения участниками образовательных отношений деятельности по подготовке и проведению демонстрационного экзамена. Выявлена теоретико-методологическая основа, содержание работы преподавателя и технологическая составляющая (функции, этапы, формы и методы). В качестве планируемого результата избрано повышение уровня профессиональных компетенций будущих учителей начальных классов.

Заключение. Обоснована роль демонстрационного экзамена как формы независимой оценки профессиональных компетенций студентов в области дисциплин методического блока. Описаны основные показатели профессионального мастерства будущего учителя начальных классов, формирование, развитие и представление которых возможно при реализации новой формы системы контроля и оценки профессиональных компетенций. Выделены положительные аспекты внедрения демонстрационного экзамена в образовательный процесс, например, обучение студентов организации и поддержке в процессе демонстрации фрагмента урока коллективного диалога, так как это один из сложнейших компонентов деятельности учителя. Все это способствует качественному преобразованию личности будущего учителя начальных классов.

– проведен детальный анализ содержания исследования с целью построения модели подготовки и проведения демонстрационного экзамена по дисциплинам методического блока;

– раскрыты этапы построения модели и описаны основные методические составляющие ее содержания;

– обозначено целевое назначение модели, описано содержание функций, выделены формы и методы реализации работы по подготовке и проведению демонстрационного экзамена.

Никитина, Е. Ю.  СОДЕРЖАНИЕ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНАМ МЕТОДИЧЕСКОГО БЛОКА У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ [Текст] / Е. Ю. Никитина, А. А. Милютина, А. Н. Богачев, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета.  — 2024. — №  6 (184). — С. 140-153. — DOI: 10.25588/CSPU.2024.184.6.009.

1. Craig Evan Klafter (2020), “Undergraduate Education and the Maturation of Students”, Academic questions, , vol. 33, no.1, 34-45. DOI 10.1007/s12129-019-09851-z. (Scopus).

2. Лукшин А. П., Жданович Ю. Е. Демонстрационный экзамен как инструмент оценки методических компетенций будущих педагогов в процессе формирования читательской грамотности у школьников // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2023. № 4 (121). С. 79-86. DOI 10.37972/chgpu.2023.121.4.010.

3. Кочкарова М. Содержание компетенций, формируемых в начальном образовании // Общество и инновации. 2021. №9/S. С.229-238. DOI 10.47689/2181-1415-vol2-iss9/S-pp229-238.

4. Фетисов А.С. Потенциал и функции демонстрационного экзамена в педагогическом университете как отражение профессионализма будущего педагога // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. - 2024. - № 1. -С. 137-147. DOI 10.15593/2224-9389/2024.1.11

5. Кряжева О. Д. Проблема оценки качества современного начального образования в условиях реализации общеобразовательных программ // Talqin va tadqiqotlar ilmiy-uslubiy jurnali. 2022. №12. С.156-158. DOI 10.5281/zenodo.7324264

6. Григорьева И. В. Инновационные образовательные технологии и интерактивные методы обучения // Вестник Университета Российской академии образования. 2020. № 4. С. 28–36. DOI 10.24411/2072-5833-2020-10037. EDN: EYEEFL.

7. Минина В. Н. Цифровизация высшего образования и ее социальные результаты // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2020. Т. 13, № 1. С. 84–101. DOI 10.21638/spbu12.2020.106. EDN: TSZWMF (RSCI).