Введение. В статье раскрываются особенности подготовки будущих педагогов к воспитательной работе в условиях реализации федерального проекта «Ядро высшего педагогического образования». Целью данной работы являлся теоретико-методический анализ подготовки будущих учителей к воспитательной работе в условиях обучения в вузе с применением практики психологического сопровождения к данному виду деятельности.

Материалы и методы. Теоретико-методологическую базу исследования составляют современные подходы к реализации психологической подготовки к воспитательной деятельности будущих учителей в Российской Федерации. Методы исследования: анализ научной литературы по заданной проблеме и нормативных документов системы образования, а также опыт практической деятельности.

Результаты. Анализ публикаций показал необходимость обращения к проблеме психолого-педагогического сопровождения студентов в процессе подготовки к воспитательной деятельности. Сопровождение рассматривается нами как практика организации взаимодействия педагога и обучающихся, направленная на оказание психолого-педагогической поддержки студентам в процессе учебной деятельности в постоянно изменяющихся условиях и в соответствии с требованиями действительности. Акцент на воспитательном аспекте деятельности учителя крайне актуален в современных условиях. Подготовка будущих учителей к данному виду деятельности невозможна без создания и реализации в ходе педагогического образования целостной, научно обоснованной воспитательной системы.

Обсуждение. Психолого-педагогическая подготовка к воспитательной деятельности может рассматриваться как особый вид взаимодействия, направленный на формирование опыта соответствующей деятельности, коммуникативных навыков, сознания и самосознания будущего педагога. Она невозможна без создания мотивационной, саморегуляционной, операциональной готовности к педагогической деятельности.

Заключение. Существенное изменение всех сторон общественной жизни обуславливает актуальность повышения качества психологической подготовки студентов – будущих учителей в вузе. Достигнуть высокой эффективности такой подготовки можно, сочетая научно обоснованное теоретическое знание, формирование профессиональных умений, навыков и профессионально-значимых личностных качеств. Немаловажным элементом такой подготовки является развитие навыков профессиональной рефлексии, формирование индивидуального стиля деятельности, понимание необходимости постоянного саморазвития и самообразования в процессе профессионализации.

– проведён теоретико-методический анализ подготовки будущих учителей к воспитательной работе в вузе;

– проанализировано психологическое сопровождение с позиции практики организации взаимодействия специалиста и сопровождаемых, направленной на оказание психолого-педагогической поддержки обучающимся в процессе учебной деятельности;

– продемонстрирована роль психологической подготовки будущих педагогов к сопровождению воспитательной работы.

Гуслякова, Н. И.  ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К СОПРОВОЖДЕНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ [Текст] / Н. И. Гуслякова, В. М. Кирсанов, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета.  — 2024. — №  6 (184). — С. 291-304. — DOI: 10.25588/CSPU.2024.184.6.016.

1. Кох И. А., Орлов В. А. Ценности и профессиональное самоопределение студенческой молодежи // Образование и наука. 2020.№ 22(2) С. 145–170. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-2-143-170 EDN: ZCAWVH (Scopus, Web of Science).

2. Шамионов Р. М., Бочарова Е. Е., Невский Е. В. Соотношение жизненных ориентаций, социальной идентичности и социальной активности молодежи // Российский психологический журнал. 2021. Т. 18, № 4. 91–105. DOI 10.21702/rpj.2021.4.7 EDN: XSOLWG (Scopus, RSCI).

3. Бермус А. Г., Сериков В. В., Алтыникова Н. В. Содержание педагогического образования в современном мире: смыслы, проблемы, практики и перспективы развития // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2021. Т. 18. № 4. С. 667–691. EDN: GAGFDK (RSCI).

4. Исаев Е. И., Марголис А. А., Сафронова М. А. Психологический анализ компетентности учителя начальной школы в работе над предметными ошибками обучающихся // Психологическая наука и образование. – 2023. – Т. 28, № 1. – С. 5-24. – DOI 10.17759/pse.2023000002. – EDN GJPXVU.

5. Цветкова Л. А. Возможности применения принципов доказательного подхода в психологических исследованиях в сфере образования // Психология человека в образовании. – 2023. – Т. 5, № 3. – С. 313-318. – EDN TKLDNJ.