Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Введение. В статье установлено соответствие модели демонстрационного экзамена профессиональной подготовки будущего учителя математики и структуры педагогической диагнос-тики. Это позволяет использовать возможности демонстрационного экзамена для диагностики профессиональной подготовки студентов.
Материалы и методы. Наличие в структуре модели демонстрационного экзамена коррекционно-результативного блока позволяет предположить, что диагностика возможна в ходе демонстрационного экзамена, проводимого только в рамках промежуточной аттестации, поскольку итоговая аттестация не оставляет времени для коррекции уровня профессиональной подготовки студента в вузе. Диагностические средства для демонстрационного экзамена создавались на основе анализа модуля «Предметное обучение. Математика» Профессионального стандарта «Педагог» с учетом мнения педагогического сообщества. Оценочное средство демонстрационного экзамена в рамках промежуточной аттестации должно соответствовать содержанию рабочей программы дисциплины, поэтому введение демонстрационного экзамена неизбежно влечет коррекцию рабочих программ дисциплин. Анализ предлагаемых в научно-педагогической литературе оценочных средств для проведения демонстрационного экзамена позволил предложить комплексное диагностическое средство, в структуру которого входят составление студентом технологической карты и показ фрагмента урока, а также самоанализ представленного фрагмента урока. Анализ требований Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» позволил не только разработать диагностические средства, но и выработать критерии оценивания уровня профессиональной подготовки студентов на демонстрационном экзамене (Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» : [приказ Минтруда России № 544н от 18.10.2013 : ред. от 05.08.2016» : зарегистрировано в Минюсте России № 30550 от 06.12.2013]).
Результаты. Комплексные диагностические средства для проведения демонстрационного экзамена по дисциплине «Методика обучения математике» включают проектирование студентом технологической карты и проведение фрагмента урока, демонстрирующего владение методикой работы с задачей, теоремой, алгоритмом или функцией.
Обсуждение. Представлены результаты диагностики, полученные в ходе демонстрационного экзамена по дисциплине «Методика обучения математике», которые не могли быть получены в рамках традиционного экзамена, и основанная на них последующая коррекция.
Заключение. Опыт проведения демонстрационного экзамена будущих учителей математики подтвердил его эффективность в плане предоставления диагностической информации об уровне профессиональной подготовки студентам, преподавателям, руководству и другим заинтересованным лицам и в плане положительного влияния на уровень профессиональной подготовки за счет целенаправленной своевременной коррекции выявленных недостатков.
демонстрационный экзамен; диагностика; Профессиональный стандарт «Педагог»; рабочая программа дисциплины; комплексное диагностическое средство; коррекция подготовки студентов на основе результатов демонстрационного экзамена
– каждый блок модели демонстрационного экзамена соответствует компоненту структуры педагогической диагностики, поэтому демонстрационный экзамен может служить для диагностики профессиональной подготовки будущего учителя математики;
– диагностическая функция демонстрационного экзамена может быть осуществлена в процессе его проведения в ходе промежуточной, а не итоговой аттестации, содержание оценочных средств демонстрационного экзамена, включая критерии оценивания, должно проектироваться на основе анализа Профессионального стандарта с учетом мнения работодателей;
– проведение диагностики профессиональной подготовки будущего учителя математики в ходе демонстрационного экзамена по дисциплине «Методика обучения математике» позволило выявить некоторые профессиональные дефициты и составить программу коррекционной работы.
Суховиенко, Е. А. ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН КАК СРЕДСТВО ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ [Текст] / Е. А. Суховиенко, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2025. — № 6 (190). — С. 216-234. — DOI: 10.25588/CSPU.2025.190.6.012.
1. Воронушкина О.В. Демонстрационный экзамен в подготовке будущего преподавателя иностранного языка // Мир науки, культуры и образования. 2023. № 6 (103). С. 263–266. DOI 10.24412/1991-5497-2023-6103-263-266. EDN: ZYTAQL.
2. Несына С. В. Демонстрационный экзамен в подготовке будущих педагогов // Образовательный вестник «Сознание». 2019. Т. 2, № 10. С. 23–28. DOI 10.26787/nydha-2686-6846-2019-21-10-23-28. EDN: AFNMMM.
3. Давыдова Н. Н., Кусова М. Л., Симонова А. А. Практика введения демонстрационного экзамена как новая форма государственной аттестации в вузе // Педагогическое образование в России. 2024. № 1. С. 21–32. EDN: SWYACV.
4. Матвеева Л. В., Трофимова Е. , Беляева Л. А. Инновационные формы промежуточной аттестации обучающихся педагогических вузов по музыкально-педагогическим дисциплинам в условиях подготовки к государственному демонстрационному экзамену // Педагогическое образование в России. 2024. № 2. С. 202–211. EDN: AUUANE.
5. Зоголь С. Г., Смоляр А. И., Черномырдина Т. Н. Профессиональный (демонстрационный) экзамен в государственной итоговой аттестации будущих учителей музыки // Самарский научный вестник. 2024. Т. 13, № 2. С. 176–183. DOI 10.55355/snv2024132304. EDN: IUALAJ.
6. Санина С. П., Расторгуева М. Возможности диагностического инструментария профессионального (демонстрационного) экзамена для развития компетенций будущих учителей начальных классов // Вестник практической психологии образования. 2024. Т. 21, № 4. С. 41–52. DOI 10.17759/bppe.2024210404. EDN: MHZRRS.
7. Стариченко Б. Е., Сардак Л. Б. Особенности проведения демонстрационного экзамена в вузе // Педагогическое образование в России. 2023. № 2. С. 123–132. EDN: GKZNCD.
8. Волгуснова Е. А. Демонстрационный экзамен по промежуточной аттестации (психолого-педагогический модуль) в вузе // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 85-3. С. 59–61. EDN: KDJFRS.
9. Каирова Л. А. Использование кейсов при проведении демонстрационного экзамена по профилю подготовки «Начальное образование» // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 4 (101). С. 161–164. DOI 10.24412/1991-5497-2023-4101-161-164. EDN: DUAUZI.
10. Воронушкина О. В., Каирова Л. А. Критерии экспертизы заданий демонстрационного экзамена в педагогическом вузе // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 6 (103). С. 267–270. DOI 10.24412/1991-5497-2023-6103-267-270. EDN: TWUFJG.
11. Тумашева О. В., Шашкина М. Б., Аешина Е. А. Профессиональные дефициты учителей математики: анализ результатов регионального исследования // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021. Т. 10, № 1 (34). С. 264–268. DOI 10.26140/anip-2021-1001-0069. EDN: APOHEB.