Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Введение. Одна из значимых проблем для системы современной вузовской подготовки учителя — не только формирование профессиональных компетенций, но и приобретение личностью адаптивных возможностей для активного взаимодействия с социумом. Профессиональная адаптация для многих выпускников педагогических профилей в первый год работы в школе становится непреодолимым испытанием. В статье рассматриваются возможности вузовского образования в развитии адаптивных способностей будущих педагогов, что и определяет актуальность данной работы, так как практическая подготовка, включающая производственную и учебную практики разного вида и направленная на формирование у будущего учителя профессиональных компетенций, помогают сократить сроки профессиональной адаптации молодого специалиста за счет того, что начальный этап адаптации проходит в условиях практики, предусмотренной учебным планом образовательной программы высшего образования.
Материалы и методы. Используемые методы исследования: анализ теоретических предпосылок, контент-анализ педагогической литературы для теоретического обоснования понятия «профессиональная адаптация», педагогическое моделирование, разработка и проектирование механизма развития адаптационных возможностей выпускника педагогического профиля в условиях практико-ориентированной подготовки в вузе, его практическая апробация в образовательном процессе, беседы с молодыми учителями школ, выпускниками кафедры филологии Старооскольского филиала НИУ «БелГУ», педагогическое наблюдение.
Результаты. Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы в организации образовательно-воспитательной деятельности кафедр и факультетов вузов. Результативность процесса социально-профессиональной адаптации выпускника вуза педагогического профиля обеспечивается еще на стадии его обучения. Для сокращения адаптационного периода молодого специалиста целесообразно еще при их обучении использовать возможностей практико-ориентированной деятельности студентов, которая позволяет молодому человеку получить полное представление об особенностях выбранной профессии и познакомиться с социальными функциями выпускника вуза. Поэтапное решение задач профессиональной адаптации будущих педагогов в ходе обучения связано с развитием у студентов организаторских способностей и умения работать в команде. В формировании адаптационных возможностей результативными являются те виды деятельности, которые требуют от студента участия как разработчика и как исполнителя.
Обсуждение. В статье отмечается значимость проблемы профессиональной адаптации молодого специалиста для педагогики высшей школы. Предпринятая авторами попытка рассмотрения специфики профессиональной социализации будущих педагогов позволяет обобщить итоги анализа научно-педагогической литературы по рассматриваемой проблеме и использовать практико-ориентированное обучение как начальный этап профессиональной адаптации выпускника вуза. Результаты педагогического наблюдения имеют значение для разработки и реализации практико-ориентированных технологий в условиях современной высшей педагогической школы.
Заключение. Делается вывод о том, что для решения проблем социально-профессиональной адаптации и личностного профессионального самовыражения выпускников вузов необходимо создавать специально организованные условия, способствующие формированию готовности будущих учителей к самостоятельной работе.
будущие педагоги; этап вузовского образования; социально-профессиональная адаптация; практико-ориентированное обучение; вуз.
– определена специфика адаптационного процесса молодых специалистов, выпускников педагогического профиля, в аспекте поэтапного формирования профессиональной социализации как необходимого условия успешной профессиональной деятельности;
– представлен опыт использования различных форм работы со студентами педагогического направления в рамках практико-ориентированного обучения;
– доказана эффективность активных методов обучения для профессиональной самореализации будущих педагогов.
Акинина, Н. В. НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ВЫПУСКНИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ В УСЛОВИЯХ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ [Текст] / Н. В. Акинина, А. В. Самарин, Н. Г. Шубина, О. А. Щербатенко, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2025. — № 6 (190). — С. 7-28. — DOI: 10.25588/CSPU.2025.190.6.001.
1. Бовыкина Н. А. Профессиональные приверженность и самоидентификация студентов: методические подходы к анализу уровней и факторов // Экономический вектор. 2022. № 3 (30). С. 36-40. DOI 10.36807/2411-7269-2022-3-30-36-40. EDN: NTQLTJ.
2. Амбарова П. А., Зборовский Г. Е. Профессиональная адаптация вузовских студентов в меняющемся мире профессий // Образование и наука. 2023. Том 25, № 2. С. 191–223. DOI 10.17853/1994-5639-2023-2-191-223. EDN: GTDBNT (Scopus, WoS, ERIH PLUS).
3. Черевко М. А. Педагогическое наставничество как фактор профессионального самоопределения молодых педагогов: региональный аспект // Власть и управление на Востоке России. 2022. № 3 (100). С. 150–159. DOI 10.22394/1818-4049-2022-100-3-150-159. EDN: LAJNVD.
4. Бурдастых Е. Н. Формирование адаптационного потенциала будущих педагогов на этапе профессиональной подготовки // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2021. № 1 (57). С. 162–168. EDN: WCHNJZ.
5. Манакова Н. В. Современные способы профессиональной адаптации выпускников педагогических вузов в образовательной организации // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 74-4. С.290–293. EDN: SXBNHC.
6. Кандаурова А. В., Милованова Н. Г. Персонифицированная образовательная стратегия как механизм непрерывного профессионального развития педагога // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2020. № 3 (39). С.74–81. EDN: RXVNZO.
7. Ярулов А. А. Практико-ориентированная подготовка будущих учителей в педагогическом вузе // Преподаватель ХХI век. 2023. № 2. С.22–35. DOI 10.31862/2073-9613-2023-2-22-35. EDN: IJBYBF.