Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Введение. В статье рассмотрена проблема смыслов личности в цифровой среде и их взаимосвязь со смысложизненными ориентациями в среде реальной. Предложен анализ результатов исследования доминирующих цифровых смыслов респондентов с высоким уровнем активности в цифровой среде. Реализация исследования осуществлялась в три этапа. На первом этапе выделены респонденты с высоким уровнем цифровой активности по ряду диагностических критериев. На втором этапе с помощью реализации метода фокус-групп определены основные цифровые смыслы респондентов. На третьем этапе проведен корреляционный анализ.
Материалы и методы. Основные методы исследования – анализ литературы по проблематике исследования; анализ самоотчетов пользователей — для выделения респондентов с высоким уровнем цифровой активности; метод фокус-групп — для выявления основных цифровых смыслов пользователей; методика изучения смысложизненных ориентаций Д. А. Леонтьева.
Результаты. Получены достоверные результаты исследования цифровых смыслов пользователей с высоким уровнем цифровой активности. Выявлено, что респондентам с высоким уровнем цифровой активности присущи такие цифровые смыслы как владение пространством, творчество, компенсация проблем в коммуникации, изменение ролевой позиции, общение, развитие, рекреация, поиск жизненных ориентиров и самопрезентация. Указанные смыслы влияют на направленность поведения личности в цифровой среде.
Обсуждение. В ходе исследования определена взаимосвязь цифровых смыслов личности и ее смысложизненных ориентаций в реальной среде. Определено, что при снижении ориентации личности на цель и результат в реальной среде возрастает цифровой смысл по типу владения пространством в цифровой среде. Полученные данные о взаимосвязи показателей позволили определить необходимость дальнейших исследований и формирования системы психологического сопровождения респондентов с неадаптивными индивидуально-психологическими особенностями.
Заключение. В ходе исследования определена группа респондентов с высоким уровнем цифровой активности и уточнены ее основные характеристики. Установлены основные цифровые смыслы респондентов выделенной группы при взаимодействии с цифровой средой. Изучена взаимосвязь цифровых смыслов личности и ее смысложизненных ориентаций в реальной среде. Определены основные пути становления цифровых смыслов личности, в том числе компенсация социальных действий в цифровой среде и формирование смыслов под влиянием цифровых ресурсов.
цифровая среда; цифровой пользователь; цифровые смыслы; смысложизненные ориентации; цифровая активность
– поведение личности в цифровой среде может быть опосредовано ее индивидуально-психологическими особенностями и совокупностью цифровых смыслов;
– существует взаимосвязь между цифровыми смыслами пользователя и его смысложизненными ориентациями в реальном пространстве.
Лучинкина, И. С. СМЫСЛЫ ЛИЧНОСТИ В ЦИФРОВОЙ СРЕДЕ [Текст] / И. С. Лучинкина, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2024. — № 4 (182). — С. 279-295. — DOI: 10.25588/CSPU.2024.182.4.015.
1. Анчукова Н. И., Василенко К. О. Цифровая среда как фактор формирования жизненной позиции личности в современных социально-экономических условиях // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. 2021. № 4. С. 134–139. DOI 10.31079/1992-2868-2021-18-4-134-139. EDN: KASRDH.
2. Леньков Р. В., Колосова О. А., Ковалева С. В. Социально-психологическая диагностика и прогнозирование протестного поведения молодежи в цифровой среде // Цифровая социология. 2021. Т. 4, № 1. С. 31–41. DOI 10.26425/2658-347X-2021-4-1-31-41. EDN: YQQGVH.
3. Дедов Н. П., Комиссарова О. А., Кохова И. В., Петруня О. Э. Психологические особенности использования цифровых технологий в образовательной деятельности // Вестник евразийской науки. 2023. Т. 15, № S1. EDN: VNTQQH.
4. Тишкова А. С. Особенности цифровой социализации современной молодежи: теоретический экскурс // Человеческий капитал, 2023. № 12-1 (180). C. 212–218. DOI 10.25629/HC.2023.12.19. EDN: OFXNHN.
5. Sari A. I. (2020), “Digital learning, smartphone usage, and digital culture in Indonesia education”, Integration of Education, no. 1 (24), pp. 20–31.
6. Флёров О. В., Кутайцева О. Н. Цифровое поведение как психолого-педагогический феномен (структурно-содержательный анализ) // Образовательные ресурсы и технологии. 2023. № 1 (42). C. 51–61. DOI 10.21777/2500-2112-2023-1-51-61. EDN: TMMZVE.
7. Солдатова Г. У., Рассказова Е. И. Мотивация в структуре цифровой компетентности российских подростков // Национальный психологический журнал. 2017. № 1 (25). С. 3–14. DOI 10.11621/npj.2017.0101. EDN: YJMQLH.
8. Панов В. И., Патраков Э. В. Интерференция цифровой и доцифровой сред как предмет психологического исследования // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2020. № 3. C. 531–541. DOI 10.33910/herzenpsyconf-2020-3-56. EDN: VJTSMH.
9. Байгужин П. А., Шибкова Д. З., Айзман Р. И. Факторы, влияющие на психофизиологические процессы восприятия информации в условиях информатизации образовательной среды // Science for Education Today. 2019. Т. 9, № 5. C. 48–69. DOI 10.15293/2658-6762.1905.04. EDN: VOOJCL. (ERIH PLUS).
10. Осин Е. Н., Кошелева Н. В. Тест смысложизненных ориентаций: новые данные о структуре и валидности // Вопросы психологии. 2020. № 6. C.151–163. EDN: JERMWS. (Scopus, WoS).