Материалы и методы. Материалами для работы над темой предлагаемой статьи стали монографии, научные труды отечественных и зарубежных исследователей по вопросам применения экзистенциального анализа в профессиональном образовании. В данной статье применялись историко-логический, системный, феноменологический методы и экзистенциальный анализ, антрополoгический подход, которые способны высветить в каждом обучающемся в профессиональной образовательной организации свойственные только ему экзистенциальные навыки и метанавыки как позиции миропонимания бытия.

Результаты. В работе на основе социально-философского и педагогического анализов рассмотрены некоторые аспекты проблемы использования экзистенций в профессиональном образовании как паттернов человеческого внутреннего мира, как опыт поглощающих чувств, состояний, чрезвычайно значимых событий и отношений переживания, играющих ключевую роль в образовательном процессе вообще и профессиональном образовании, в частности.

Обсуждение. Авторы утверждают, что главной целью использования экзистенций в образовательной практике на фоне гуманитаризации профессионального образования является раскрытие перед обучаемым понимания ответственности перед собой и другими за реализацию в бытие духовных потенций и профессиональных предпочтений своего внутреннего мира. С педагогической точки зрения, образовательный процесс должен осуществляться на принципах гуманизма, признании прав человека на полный приоритет общечеловеческих ценностей и принципа открытости образования, этому способствует применение экзистенциального подхода.

Заключение. Сделан вывод о необходимости разработки концептов экзистенциальной сферы, выступающей доминантой, направляющей и усиливающей развитие других сфер психики обучаемого, и использование их в современной образовательной практике с целью формирования экзистенциально-гуманистического мировосприятия обучающимся себя в профессии.

– отечественное профессиональное образование является сферой социально-философских и педагогических исследований, осуществляемых на принципах гуманизма и, следовательно, признании прав человека на полный приоритет общечеловеческих ценностей и принципа открытости образования, т. е. принятие других гуманистически направленных систем;

– рассмотрено использование в системе профессионального образования экзистенций как паттернов человеческого внутреннего мира, как опыт поглощающих чувств, состояний, чрезвычайно значимых событий и отношений переживания, открывающих непосредственный контакт человека с миром как непрерывного и проблемного процесса самопонимания экзистирующего субъекта;

– главной целью использования экзистенций в образовательной практике на фоне гуманитаризации профессионального образования является раскрытие перед обучаемым понимания ответственности перед собой и другими за реализацию в бытие духовных потенций и профессиональных предпочтений своего внутреннего мира в системе многомерных социальных отношений как выбранного проекта себя и своей жизни;

– авторы высказывают мысль о том, что в профессиональном образовании экзистенциально-гуманистическое мировосприятие обучающимся себя в профессии как заботы о себе и других не получило широкого признания, что делает актуальной разработку концептов экзистенциальной сферы «... доминантой, которая направляет и усиливает собой развитие других сфер психики» и использует их в современной образовательной практике учреждений системы профессионального образования.

Мамылина, Н. В.  ЭКЗИСТЕНЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ: НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ [Текст] / Н. В. Мамылина, В. И. Павлова, Д. А. Сарайкин, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета.  — 2025. — №  4 (188). — С. 86-102. — DOI: 10.25588/CSPU.2025.188.4.005.

3. Махаматов Т. М., Пулатова Д. А. Основания образования экзистенции и способы ее преодоления // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2022. Т. 12, № 6. С. 46–52. DOI 10.26794/2226-7867-2022-12-6-46-52. EDN: EEJESE.

4. Бусыгина Т. А. Экзистенциальные ценности как основа психологического благополучия преподавателя вуза: теоретико-эмпирический анализ // Russian Journal of Education and Psychology. 2024. Т. 15, № 1–1. С. 170–208. DOI 10.12731/2658-4034-2024-15-1-439. EDN: GXDGWG.

5. Маяцкая О. Б., Абрарова З. Ф. Философский анализ насилия и страха как экзистенциальной характеристики постиндустриального общества // Евразийский юридический журнал. 2023. № 8 (183). С. 541–543. DOI 10.46320/2073-4506-2023-8-183-541-543. EDN: SQFQAE.

6. Золотухина-Аболина Е. В. Предварительное переживание: экзистенциально-феноменологический анализ // Знание. Понимание. Умение. 2022. № 1. С. 214–226. DOI 10.17805/zpu.2022.1.18. EDN: EUWEXC.

7. Кондратюк Н. Г., Потанина А. М., Моросанова В. И. Профессиональное самоопределение личности и ресурсы психологической готовности к выбору профессии: обзор российских и зарубежных исследований // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2024. Т. 21, № 3. С. 810–830. DOI 10.22363/2313-1683-2024-21-3-810-830. EDN: GUEJLY.