Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной проблеме формирования ценностного отношения к самообразованию, а также диагностические методики, включающие наблюдение, описание, анкетирование, методы статистической обработки данных. Кроме того, статья содержит обобщение собственного опыта авторов по актуализации знаний учителей о самообразовании.

Результаты. В статье приведено обоснование значимости актуализации знаний учителей о самообразовании как условия формирования ценностного отношения к самообразованию; выявлены, систематизированы и описаны методы и приемы актуализации знаний учителей о самообразовании. В статье показано применение предложенных методов и приемов, обеспечивающих расширение и уточнение знаний учителей о сущности и содержании самообразования, осознание значимости самообразования для профессиональной самореализации.

Обсуждение. Подчеркивается значимость актуализации знаний учителей о самообразовании как необходимого условия формирования ценностного отношения учителей к самообразованию. Доказано, что применяемые методы и приемы обеспечивают переход от воспроизводства и понимания изучаемого материала к построению собственных аксиологических смыслов самообразования.

Заключение. В целом, результаты работы на этапе актуализации знаний учителей о самообразовании как ценности показывают, что ими усвоены приемы актуализации знаний о самообразовании, его сущности и содержании; повысился интерес к самообразованию; сформировались умения планировать самообразование на ближнюю, среднюю и дальнюю перспективы, фиксировать промежуточные результаты самообразования.

– актуализация знаний учителя о самообразовании может рассматриваться как педагогическое условие формирования ценностного отношения к самообразованию в целом;

– систематизация методов и приемов актуализации знаний учителя о самообразовании может способствовать осознанию значимости самообразования для личностного и профессионального развития.

Чижакова, Г. И.  ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ К САМООБРАЗОВАНИЮ В ПРОЦЕССЕ АКТУАЛИЗАЦИИ ЕГО ЗНАНИЙ О САМООБРАЗОВАНИИ [Текст] / Г. И. Чижакова, П. К. Кузьмичёва, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета.  — 2025. — №  4 (188). — С. 213-232. — DOI: 10.25588/CSPU.2025.188.4.012.

1. Тихомирова М. А., Бордовская Н. В., Кошкина Е. А. Профессионально-личностные детерминанты психологического благополучия педагогов // Образование и саморазвитие. 2022. Т. 17, №2. С. 188–202. DOI 10.26907/esd.17.2.15. (Scopus).

2. Вершинина Т. С., Кочева О. Л., Шкурин Д. В., Мальцев А. В. Удовлетворенность профессией как условие психологического благополучия учителя: эмпирическое исследование // Science for Education Today. 2024. Т. 14, № 4. С. 27-50. DOI 10.15293/2658-6762.2404.02. (ERIH PLUS).

3. Анненкова А. В., Семенова Ю. И. Методические аспекты моделирования процесса формирования ценностного отношения к будущей профессии учителя иностранного языка у студентов педагогического вуза // Актуальные проблемы современного иноязычного образования. 2017. № 6. С. 4. EDN: XSUYIH.

4. Елизарова В. А. Формирование мотивационно-ценностного отношения к профессии учителя как необходимое условие подготовки квалифицированных кадров // Педагогический опыт: теория, методика, практика. 2015. Т. 1, № 3 (4). С. 257–260. EDN: UZMHNH.

5. Коротаева Е. В., Дылдина Д. В. Формирование ценностного отношения к учению как проблема подготовки будущих учителей начальной школы // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5, № 3. С. 310–314. DOI 10.30853/pedagogy.2020.3.6. EDN: CHZQWO.

6. Сироткина М. М. Педагогическая диагностика сформированности ценностного отношения к инклюзии у будущих учителей // Аксиологические проблемы педагогики. 2021. № 12. С. 118–127. EDN: AGBBMO.

7. Анненкова А. В. Моделирование процесса формирования ценностного отношения к будущей профессии как отражение реалий современного общества (на примере будущего учителя иностранного языка) // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. 2021. Т. 11, № 1. С. 94–112. EDN: AFZGJO.

8. Костина Н. Г. Учебные интернет-ресурсы как средство формирования ценностного отношения к познанию в процессе подготовки будущих учителей иностранного языка к профессиональной деятельности // Успехи гуманитарных наук. 2020. № 6. С. 133–137. EDN: UAUVHO.

9. Рахимкулов Ш. С., Молдабек К. Формирование ценностного отношения к профессиональной деятельности у будущих учителей // The Scientific Heritage. 2020. № 46-4 (46). С. 29–31. EDN: TOAFWL.

10. Сироткина М. М. Формирование ценностного отношения к профессиональной деятельности у будущих учителей: результаты педагогического эксперимента // Вестник Белорусского государственного педагогического университета. Серия 1. Педагогика. Психология. Филология. 2016. № 2 (88). С. 30–34. EDN: YVSZVR.

11. Тимашкова Л. Н., Шарагович Д. С. Формирование ценностного отношения будущих учителей к профессиональной деятельности // Вестник Белорусского государственного педагогического университета. Серия 1. Педагогика. Психология. Филология. 2024. № 4 (122). С. 17–22. EDN: NHUUKC.

12. Ганченко И. О. Формирование учебной и самообразовательной деятельности в процессе обучения // Вестник Ставропольского государственного университета. 2004. № 37. С. 150–155.

13. Сметанникова Н. Н. Воспитание читателя в культуросозидающей модели образования // Поддержка и развитие чтения в библиотечном пространстве России : сборник научно-практических работ / сост. В. Я. Аскарова. Москва : Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2007. С. 65–74. ISBN 978-5-91515-005-7.

14. Яроченко Я. В., Ярмолюк Е. В. Личностный SWOT-анализ как инструмент самоактуализации на уровне социально-духовных потребностей индивида в философско-антропологическом контексте // Инновационные подходы к развитию личности. Одесса : Издательство «Физическое лицо — предприниматель Куприенко Сергей Васильевич», 2019. Ч. 2. С. 95–137. DOI 10.30888/2663-9874.2019-01-018. EDN: KEWCRL.