Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Введение. В статье доказана необходимость увеличения двигательной активности в подготовки учителей русского языка и литературы на примере анализа функционального состояния сердечно-сосудистой системы у девушек дополнительно занимающихся физической культурой и спортом, и тех, кто не занимается. Одной из важных проблем подготовки будущих учителей является недостаточная двигательная активность на протяжении рабочего дня (энерготраты на физическую активность составляют 800–1 200 ккал в сутки). Недостаток двигательной активности обусловлен интенсификацией умственной деятельности, длительным сидением в течение дня в аудиториях и учебных залах библиотеки. Недостаток двигательной активности не восполняется в нерабочее (внеучебное) время, и гипокинезия относится к ведущим неблагоприятным факторам образовательного процесса в вузе. Особое внимание в статье уделяется обоснованию необходимости дополнительных занятий физической культурой и спортом на примере изменения функционального состояния сердечно-сосудистой системы у девушек, занимающихся дополнительно физической культурой и спортом, и у девушек, не занимающихся данным видом деятельности.
Материалы и методы. Методологическую основу исследования проблемы формирования мотивации на повышение двигательной активности у будущих учителей русского языка и литературы составляют положения педагогики, теории и методики физической культуры и спорта, спортивной медицины, физиологии спорта, возрастной физиологии о человеке как субъекте трудовой деятельности. В исследовании участвовали 20 студенток первого курса в возрасте 17–18 лет историко-филологического факультета (специальность русский язык и литература), не имеющих жалобы на здоровье. Исследование функционального состояния сердечно-сосудистой системы проводилось по общепринятым методикам, описанным в физиологии спорта, спортивной медицине. Для оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы определялись показатели частоты сердечных сокращений по пульсу, показатели артериального давления в покое и при нагрузке, использовали пробу П. Летунова, рассчитывали коэффициент выносливости, определяли тип реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку, определяли систолический и минутный объемы крови. Для оценки физической работоспособности студенток использован Гарвардский степ-тест. По продолжительности выполненной работы и количеству ударов пульса вычисляли индекс, позволяющий оценить выполненную работу.
Результаты. Проведенное исследование позволило обосновать возможность формирования мотивации на повышение двигательной активности у будущих учителей в рамках медико-биологических дисциплин путем использования предложенной нами комплексной методики оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы у занимающихся и не занимающихся спортом студентов. Предложенная нами комплексная методика является одним из педагогических подходов к решению важной государственной задачи по сохранению здоровья обучающихся в вузе.
Обсуждение. Приведены результаты функционального состояния сердечно-сосудистой системы у студенток, имеющих и не имеющих дополнительную нагрузку.
Заключение. Формирование у будущих учителей готовности на увеличение двигательной активности в образовательном процессе способствует профилактике гиподинамии и увеличению резервных возможностей организма, повышению успешности обучения в вузе.
будущий учитель; педагогический вуз; мотивация; двигательная активность; предметы медико-биологической направленности
– предполагается, что у лиц, имеющих дополнительную физическую нагрузку, функциональное состояние сердечно-сосудистой системы выше;
– прежполагается, что у лиц, имеющих дополнительную физическую нагрузку, физическая и умственная работоспособность повышается, что способствует укреплению здоровья обучающихся в вузе;
– эффективность образовательной деятельности на этапе получения высшего образования предопределяет формирование мотивации на увеличение двигательной активности в рамках медико-биологических дисциплин.
Сарайкин, Д. А. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ НА ДВИГАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НА ПРЕДМЕТАХ МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ [Текст] / Д. А. Сарайкин, Ю. Г. Камскова, В. И. Павлова, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2025. — № 4 (188). — С. 161-179. — DOI: 10.25588/CSPU.2025.188.4.009.
1. Серых А. Б., Мычко Е. И., Стрельникова Е. С., Киналь Е. Н. Двигательная активность как контекстуальный фактор сохранения психического здоровья студентов-медиков // Теория и практика физической культуры. 2023. № 7. С. 53–55. EDN: IUHEXV.
2. Кошкина Н. А., Попова Г. А., Шушканова Е. Г. Двигательная активность как одна из составляющих здорового образа жизни студентов педагогического вуза // Теория и практика физической культуры. 2024. № 10. С. 92–94. EDN: GKIMEI.
3. Мальцев В. П., Говорухина А. А., Ложкина-Гамецкая Н. И. Характеристика компонентов здорового образа жизни студентов первокурсников педагогического вуза в контексте личностных особенностей // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021. Т. 10. № 4 (37). С. 348–351. DOI 10.26140/anip-2021-1004-0080. EDN: GKHHNJ.
4. Битшева И. Г. Занятия физической культурой как условие здоровьесбережения студентов в современном вузе // Современные наукоемкие технологии. 2022. № 8. С. 125–129. DOI 10.17513/snt.39278. EDN: MUWAWS.
5. Мирошниченко А. И., Грицкевич О. Ю., Семенова Е. Ф. Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы студентов // Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2025. Т. 24, № S6. С. 26–27. DOI 10.15829/1728-8800-2025-6S. EDN: QGFYIT (Scopus, Embase).
6. Филиппова Е. В. Оценка влияния занятий физической культурой и спортом на функциональное состояние сердечно-сосудистой системы студентов первого курса технических специальностей // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2024. № 3 (229). С. 255–260. EDN: RWNDQP.