Материалы и методы. Поскольку статья носит обзорно-аналитический характер, в качестве основных методов исследования рассматриваются теоретический анализ и обобщение научной литературы по проблеме исследования, а также эмпирические методы: наблюдение, беседа, опрос, анкетирование. Изучение потребностей обучающихся в овладении навыками информационной грамотности помогает определить эффективные педагогические стратегии и методы обучения. Учет доступности цифровых ресурсов и культурных особенностей способствует успешному развитию информационной грамотности в условиях цифровизации образования.

Результаты. Выявлены ключевые моменты в решении проблемы формирования информационной грамотности у обучающихся в условиях цифровизации образования. Анализ научной литературы и проведенных собственных исследований показал, что, несмотря на наличие базовых навыков, уровень информаци-

онной грамотности среди обучающихся значительно различается, что требует реализации индивидуального подхода в обучающем процессе. Изучение существующих средств обучения позволило выявить эффективные  стратегии, наиболее  широко используемые в современных образовательных  условиях.  К ним мы относим интерактивные онлайн-курсы и современные информационные технологии (вебинары, обучающие приложения), которые ориентированы на повышение мотивационной составляющей учебного контента, познавательной активности, заинтересованности и настроенности у обучающихся. С целью повышения эффективности обучения в процессе формирования информационной грамотности у обучающихся предложены рекомендации, которые направлены на:

– разработку и реализацию индивидуальных образовательных программ, учитывающих разнообразные потребности и уровни подготовленности обучающихся [1];

– интеграцию современных образовательных технологий в учебный процесс с целью повышения доступности и эффективности обучения;

– обучение и сопровождение преподавательского состава в области цифровой грамотности и активное внедрение цифровых технологий в организацию образовательного пространства.

Обсуждение. Обосновывается необходимость использования интерактивных технологий как эффективных стратегий формирования компетенций информационной грамотности у обучающихся в контексте цифровизации образования.

Заключение. В результате теоретического  анализа и обобщения достаточного объема научной литературы по исследуемой проблеме выявлены современные тенденции в области цифровизации образования, раскрыто их влияние на формирование информационной грамотности у обучающихся; разработаны рекомендации с целью повышения эффективности обучения информационной грамотности у обучающихся; сделан вывод о том, что интерактивные онлайн-курсы, адаптированные под разные технологии обучения, а также современные информационные технологии в формате вебинаров и обучающих приложений, представляют собой наиболее эффективные средства для развития информационной грамотности у обучающихся.

– выявлены основные направления развития цифрового образовательного пространства, раскрыты особенности их влияния на развитие и на повышение качества уровня сформированности информационной грамотности у обучающихся;

– выявлен уровень владения обучающихся базовыми навыками работы с информацией в цифровой среде, а также уровень их подготовленности к использованию цифровых технологий в учебных целях;

– определены основные компоненты информационной грамотности, которые необходимо развивать у обучающихся для успешной адаптации к цифровой среде;

– разработаны рекомендации, направленные на использование индивидуальных образовательных программ, интеграцию современных образовательных технологий, поддержку и обучение преподавателей в области цифровой грамотности, обучение критическому мышлению, повышение осведомленности в области этики и безопасности цифрового пространства, использование интерактивных методов обучения, предоставление доступа к качественным образовательным ресурсам и создание условий для практического применения приобретенных навыков;

– выявлены проблемы и вызовы, которые представляют трудности для обучающихся в процессе овладения навыками информационной грамотности в условиях цифровизации образования.

Агафонова, Г. З.  ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В КОНТЕКСТЕ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ [Текст] / Г. З. Агафонова, И. Г. Трофимова, Н. В. Николаева, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета.  — 2025. — №  4 (188). — С. 7-28. — DOI: 10.25588/CSPU.2025.188.4.001.

4. Симашенков П. Д. Обывательский вектор цифровой трансформации // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2022) : сборник статей III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 17–18 ноября 2022 года / под ред.: В. В. Рубцова, М. Г. Сороковой, Н. П. Радчиковой. Москва : Московский государственный психолого-педагогический университет, 2022. С. 528–541. EDN: KPCHKQ.

5. Сухоруких А. В. Аксиология гуманистической педагогики в условиях модернизации и цифровизации образования // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Философия. Социология. Право. 2019. Т. 44, № 1. С. 19-28. DOI: 10.18413/2075-4566-2019-44-1-19-28. EDN: WKZNRZ.

6. Гильмеева Р. Х. Особенности гуманизации высшего образования в условиях цифровизации // Цифровая трансформация в высшем и профессиональном образовании : материалы 16-й Международной научно-практической конференции, 25 мая 2022 года / под общей ред.:  Р. С. Сафина, И. Э. Вильданова. Казань, 2022. С. 27–30. EDN: CAHKVX.

7. Калинковская С. Б. Актуализация содержания курса «педагогика» в свете цифровизации образования // Сборники конференций НИЦ социосфера. 2022. № 17 (69). С. 43–50. EDN: EOMSRG.