Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Введение. Система дошкольного образования сегодня занимает главенствующее положение в структуре общего образования и с 1 сентября 2023 г. осуществляет образовательную деятельность в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования. Содержание основополагающих смысловых функций дошкольного уровня образования реализуется в направлении (Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования : [приказ Минпросвещения России от 25 ноября 2022 года № 1028 : зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 года № 71847]):
– воспитания и обучения ребёнка дошкольного возраста как гражданина Российской Федерации, формирования основ гражданско-культурной идентичности доступными средствами;
– создания единого ядра содержания дошкольного образования в направлении воспитательной деятельности, предусматривающей приобщение детей к традиционным духовно-нравственным ценностям российского общества (жизнь, права и свобода, гражданственность, патриотизм, высокие нравственные идеалы, историческая память, преемственность поколений, гуманизм и пр.), правилам и нормам поведения. Особенность построения воспитательно-образовательной деятельности ребёнка дошкольного возраста как персоны и личности, согласно требованиям Федеральной образовательной программы дошкольного образования, обеспечивается реализацией принципов, основанием которых является: 1) полноценное проживание ребёнком всех этапов дошкольного детства и создание условий для амплификации детского развития (обогащение), 2) организация воспитательно-образовательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей ребёнка как активного субъекта образования и полноценного участника образовательных отношений. Система дошкольного образования сегодня стоит перед необходимостью разработки целостной эффективной модели гражданского и патриотического воспитания детей дошкольного возраста, соответствующей потребностям и современным запросам общества в условиях изменения культурно-исторического процесса.
Материалы и методы. Основополагающие методы исследования определяются комплексом педагогических действий в совокупности: а) анализа теоретико-методологической и специальной литературы по проблеме исследования, б) обобщения личностно-профессионального опыта в управленческой деятельности в качестве преподавателя высшей педагогической школы (уровни бакаливриата и магистратуры) и научного специалиста дошкольной образовательной организации.
Результаты. Представлены итоги воспитательно-образовательной работы детских садов № 88, 301 г. Челябинска по гражданско-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста. Согласно требованиям Федеральной государственной образовательной программы дошкольного образования, планируемые результаты гражданского и патриотического воспитания к окончанию дошкольного возраста должны соответствовать возрастным ориентирам, но степень выраженности возможных достижений ребёнка может значительно отличаться по причинам разных стартовых условий освоения программы, психического развития и разного уровня индивидуализации.
Обсуждение. В статье обосновывается тезис о том, что основы гражданственности и патриотизма в дошкольном возрасте формируются как качество личности в познавательной, мотивационно-нравственной, эмоциональной и поведенческой сферах, направленных на воспитание моральных привычек с точки зрения эмоциональной оценки, которую ребёнок приобретает в процессе анализа и переживания собственных поступков.
Заключение. Сделан вывод о том, что основанием многомерности персонализации гражданского и патриотического воспитания в дошкольном возрасте на основе гуманистической и действенной направленности процесса, является психическая природа ребёнка как персоны, способной к усвоению правил и норм нравственного поведения, воспитанию интернациональных и патриотических чувств, проявлению желания действовать на общую пользу в ценностно-смысловом пространстве мира природы, культуры, общества и человека.
гражданское воспитание; патриотическое воспитание; персонализация; развитие психики; мотивация; нравственность; разумное поведение; поступки; дети дошкольного возраста; дошкольная педагогика
– уточнена сущность понятия «персонализация» гражданского и патриотического воспитания детей дошкольного возраста;
– установлено, что процесс гражданского и патриотического воспитания детей дошкольного возраста связан с социальной ориентаций личности, что во многом зависит от общей социальной ситуации и ориентации на национальные российские ценности, не противоречащие потребностям персоны, группы, общества и государства;
– обоснован процесс персонизации гражданского и патриотического воспитания в дошкольном возрасте, решающая роль которого определяется социальной ситуацией развития как ориентира собственной активности и инициативности ребёнка – гражданина общества (понятие «социальная навигация», ФОП ДО), что определяет его приобщение к социальному опыту, в том числе и в сфере морально-нравственных норм.
Бутенко, Н. В. МНОГОМЕРНОСТЬ ПЕРСОНАЛИЗАЦИИ ГРАЖДАНСКОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА [Текст] / Н. В. Бутенко, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2025. — № 4 (188). — С. 277-293. — DOI: 10.25588/CSPU.2025.188.4.015.
1. Беляева В. А. Проблема духовно-нравственного воспитания в истории развития образования в России : монография. Рязань : Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина, 2017. 116 с. EDN: YMUHSN.
2. Попова С. И. Формирование ценностных отношений учащихся посредством вовлечения их в различные практики социального участия // Перспективы науки и образования. 2021. № 4 (52). С. 343–357. DOI: 10.32744/pse.2021.4.22. (Scopus, GeoRef). EDN: CXZZET.
3. Казаева Е. А., Чхетиани Н. С. Воспитание гражданственности в России: исторический опыт и современные вызовы // Обзор педагогических исследований. 2023. Т. 5, № 6. С. 80–87. EDN: VHATXB.
4. Личность и патриотизм: психологические условия формирования патриотических ценностей : коллективная монография / С. Ю. Дмитриева [и др.] ; под ред.: В. Г. Егорова, Е. А. Юмкиной, Е. В. Александровой. Санкт-Петербург : Алетейя, 2023. – 212 с. EDN: MBQHST.
5. Симонова Е. Д. Формирование нравственности у старших дошкольников посредством художественных образов // Педагогическое образование. 2020. Т. 1. № 2. С. 25–32.
6. Киргуева Ф. Х., Дзидзоева С. М. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в поликультурной среде как научно-педагогическая проблема : монография. – Ульяновск : Зебра, 2020. – 94 с. EDN: WERRAF.
7. Соловьева Е. Е., Попова С. И. Модель социального конструирования гражданской идентичности учащихся в условиях поликультурного воспитания // Перспективы науки и образования. 2020. № 1 (43). С. 105–118. DOI 10.32744/pse.2020.1.8. EDN: TBUYSW (Scopus, GeoRef).
8. Исследование ценностного отношения к родине у детей младшего школьного возраста / Е. Г. Гуцу [и др.] // Перспективы науки и образования. 2021. № 4 (52). С. 280–296. DOI 10.32744/pse.2021.4.18. EDN: GUPPCM.
9. Мякишева М. В. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством включения в проектную деятельность // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 6. С. 69. DOI 10.17513/spno.33214. EDN: ZOEWGS.