Введение. Сохранение и укрепление здоровья обучающейся молодежи является одной из приоритетных задач государственного масштаба. Безусловно, образ жизни обучающейся молодежи тесно переплетается с индивидуальным уровнем здоровья, качеством и стилем жизни обучающихся студентов, поэтому только сознательная, активная деятельность молодежи с осознанной мотивационной установкой, направленной на сохранение и укрепление собственного здоровья в течение всей своей последующей жизни, а также новые мотивации к здоровому образу жизни играют решающую роль в профилактике болезней и укреплении здоровья обучающейся молодежи. В связи с этим актуальной становится проблема сохранения здоровья обучающейся молодежи. Одним из путей решения данной проблемы является возможность формирования мотивации у студентов к здоровому образу жизни в рамках дисциплины. Цель статьи – сформировать мотивацию на здоровый образ жизни обучающейся молодежи в рамках дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

Материалы и методы. Основным методом, который был применен в процессе исследования, является анализ психолого-педагогической, медико-биологической, научно-методической литературы по проблеме исследования, а также имеющегося практического опыта подготовки будущих педагогов к здоровьесберегающей деятельности. В качестве эмпирических методов использовались анкетирование, наблюдение, анализ результатов практической деятельности студентов Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, осваивающих дисциплину «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». В рамках читаемого курса «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» проведено анкетирование студентов первого курса факультета учителей начальных классов. В анкетировании принимали участие 37 человек женского пола, им же был предложен экспресс-тест определения уровня здоровья по В. А. Иванченко.

Результаты. Проведенное исследование позволило обосновать возможность формирования мотивации к ЗОЖ у студентов в рамках дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» путем использования теста для определения уровня здоровья, вопросов анкеты, которые мы считаем одним из критериев для оценки адаптационных возможностей организма студентов и оценки уровня их здоровья. Предложенные нами вопросы анкеты и экспресс-тест В. А. Иванченко, по нашему мнению, является одним из методических подходов к решению важной государственной задачи по сохранению здоровья обучающейся молодежи. Как тест, так и интересующие нас вопросы анкеты являются простыми для выполнения, весьма информативными, затрачивают мало времени, а анализ данных анкеты и теста дает достаточно объективную информацию о здоровье.

Обсуждение. Приведены результаты диагностической работы, свидетельствующие об успешности проведенной работы по формированию мотивации к ЗОЖ у студентов в рамках дисциплины.

Заключение. Процесс формирования мотивации у студентов к ЗОЖ в рамках дисциплины «Основы медицинских знаний и здоровый образ жизни»» будет эффективным, если системообразующим фактором данного процесса станет желание студентов вести здоровый образ жизни, а также готовность обучаться оценке собственного уровня здоровья. Уровень здоровья следует определять два раза в год.

– проведено теоретическое обоснование необходимости формирования мотивации к ЗОЖ у студентов в рамках дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»;

– раскрыты основные составляющие ЗОЖ (двигательная активность, спорт, питание, сон, оценка собственного уровня здоровья);

– разработаны вопросы анкеты, позволяющие оценить уровень здоровья.

Сарайкин, Д. А.  ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ У СТУДЕНТОВ (НА ПРИМЕРЕ КУРСА «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ») [Текст] / Д. А. Сарайкин, Ю. Г. Камскова, В. И. Павлова, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета.  — 2024. — №  6 (184). — С. 244-261. — DOI: 10.25588/CSPU.2024.184.6.014.

1. Купцова С. А. Дисциплины здоровьесберегающей направленности как средство формирования культуры здорового образа жизни студентов в педагогическом университете // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2021. № 1. С. 78–82. DOI 10.37882/2223-2982.2021.01.16. EDN: UDFKTS.

2. Гудзь А. М., Скорохватов В. П. Здоровьесбережение как мотивационный компонент самоорганизованности обучающихся // Научное обозрение. Серия: Педагогические науки. 2022. № 1. С. 10–14. DOI 10.17513/srps.2412. EDN: XZOUWL.

3. Бобылев Н. А., Бормотов И. В., Данилин Д. А. Здоровый образ жизни в механизме адаптации студентов // Вестник Тульского филиала Финуниверситета. 2019. № 1-1. С. 250–254. EDN: YTSLCH.

4. Барабаш В. Г., Литош Н. Л. Отношение студентов к своему здоровью и здоровому образу жизни // Современные вопросы биомедицины. 2022. Т. 6, № 3 (20). DOI 10.51871/2588-0500_2022_06_03_2. EDN: BCESKK.

5. Зарединова Э. Р. Физкультурно-оздоровительная деятельность студентов как средство формирования культуры здорового образа жизни // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2023. № 1-2. С. 39–44. DOI 10.37882/2223-2982.2023.1-2.09. EDN: JRTVDD.

6. Битшева И. Г. Занятия физической культурой как условие здоровьесбережения студентов в современном вузе // Современные наукоемкие технологии. 2022. № 8. С. 125–129. DOI 10.17513/snt.39278. EDN: MUWAWS.

7. Здоровье и здоровый образ жизни в системе ценностных ориентаций студентов педагогического вуза / Т. И. Шукшина [и др.] // Теория и практика физической культуры. 2019. № 6. С. 72–74. EDN: VZCSBC. (Scopus).