Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Адрес эл. почты: Написать письмо автору
Введение.Статья посвящена проблеме профилактики такого вида аддиктивного поведения, как компьютерная зависимость. Рассмотрены направления деятельности педагога-психолога по профилактике формирования зависимости от виртуальной реальности компьютера. Представлены результаты изучения уровня сформированности склонности к компьютерной аддикции младших школьников, полученные на материале исследования 60 учащихся начальных классов. Цель статьи – обосновать и раскрыть авторскую концепцию эффективной организации работы педагога-психолога по профилактике компьютерной аддикции у детей младшего школьного возраста.
Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ
психолого-педагогической и медицинской (клинической) литературы, посвященной проблеме компьютерной зависимости; методы диагностики, включающие тестирование детей с помощью методики «Опросник, обращенный к младшему школьнику» С. А. Котовой», анкетирование педагогов. Анкета на выявление уровня компетентности педагогов по вопросам профилактики компьютерной зависимости у младших школьников.
Результаты.Выявлены направления деятельности педагога-психологапо профилактике компьютерной аддикции у младших школьников, проанализированы эмпирические данные исследования уровня сформированности склонности к зависимому поведению, связанному с использованием компьютера.
Обсуждение. Проанализированы результаты изучения склонности к формированию компьютерной зависимости у учащихся начальных классов. Выявлена динамика формирования склонности к зависимому поведению у учащихся третьих и четвертых классов. Проведено изучение компетентности учителей начальных классов по вопросам профилактики компьютерной зависимости.
Заключение. Существуют значимые различия в уровне риска формирования склонности к компьютерной зависимости у учащихся третьих и четвертых классов начальной школы. Необходимо расширение спектра форм и методов профилактической работы учителей начальных классов.
аддиктивное поведение, аддикции, компьютерная зависимость (компьютерная аддикция), Интернет-зависимость, младший школьный возраст
- проблема профилактики компьютерной аддикции и определения направлений деятельности педагога по профилактике зависимости от виртуальной реальности компьютера является актуальной для начальной школы;
- по результатам исследования выявлено, что не наблюдается склонности к формированию компьютерной аддикции у 63,33% учащихся начальной школы, 20% из которых находятся на стадии тенденции перехода к «зоне риска»; у 16,67% младших школьников продиагностирован риск формирования зависимого поведения, связанного с использованием компьютера;
- на статистическом уровне выявлены значимые различия в уровне уровня склонности к компьютерной зависимости у учащихся третьих и четвертых классов.
Жукова, М. В. НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ [Текст] / М. В. Жукова, Е. Л. Бараш, Е. В. Фролова, К. И. Шишкина, // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2018. — № 5. — С. 75-90. — DOI: 10.25588/CSPU.2018.79..5..006.
1. Акай О. М., Завгородняя Г. С., Царевская И. В. Роль интернет-технологий в современной концепции обучения иностранному языку [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 5. URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=21913 (дата обращения: 21.10.2018).
2. Ensher E. (2013), «E-mentoring as a Critical E-learning Approach: The Impact of Social Presence on E-mentoring» Communications and Network. 5, 1-3. DOI: 10.4236/cn.2013.53B1001, (WoS).
3. Грин Н. В. Интернет как средство обучения [Электронный ресурс] // Успехи современного естествознания. 2013. – № 5. – С. 59-61. URL: http://www.natural-sciences.ru/ru/article/view?id=31672 (дата обращения: 21.10.2018).
4. Запевалина О. В. Формирование медиакультуры в информационном обществе // Вестник Бурятского государственного университета. Серия: Педагогика. 2011. – № 1. – С. 45–50.
5. Кононова Т. М., Горева О. М. Роль интернет-технологий в системе непрерывного образования: история, традиции и процессы модернизации // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. 2013. – № 4, – с. 93-95.
6. Тихомиров В. П., Максюков Н. И. Глобализация и экспорт образовательных услуг // Открытое образование. 2001. – № 4. – С.7-13.
7. Никитина Е. Ю., Милютина А. А. Формирование медиакомпетенции младших школьников на уроках русского языка как один из базовых компонентов профессиональной деятельности будущих учителей начальных классов // Глобальный научный потенциал : научно-практический журнал. 2018. – № 6 (87) – С.20-23.
8. Бабаева Ю. Д., Войскунский А. Е., Смыслова О. В. Интернет: воздействие на личность / В кн.: Войскунский А. Е., ред. Гуманитарные исследования в Интернете. М. : Можайск-Терра, 2000. – С. 11-39.
9. Davis R. A. (2001), A cognitive-behavioral model of pathological Internet use. Computers in Human Behavior. 17 (2), 187–195. DOI: 10.1016/S0747-5632(00)00041-8, (WoS).
10. Дрепа М. И. Интерент-зависимость как объект научной рефлексии в современной психологии // Гуманитарная экспертиза. 2009. – № 2. – с. 189-193.
11. Урсу А. В., Худяков А. В. Компьютерная игровая зависимость: клиника, динамика и эпидемиология // Психическое здоровье. 2009. – № 8 (39). – С. 28–32.
12. Фримен Д. Проблема влияния электронной среды на интеллектуальное развитие и межличностные отношения одаренных и талантливых детей // Психологическая наука и образование. 2015. – Т. 20. – № 1. – C. 102–109.
13. Goldberg I. (1996), Internet addiction disorder. CyberPsychology & Behavior. 3(4), 403-412, (Scopus).
14. Юрьева Л. Н., Больбот Т. Ю. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция, профилактика. Днепропетровск : Пороги, 2006. – 195 с.
15. Hansen Susan. (2002), Excessive Internet usage of Internet Addiction? The implications ofdiagnostic categories for student users. J. Computer Assisted Learning. 18(2), 232-236. DOI.org/10.1046/j.1365-2729.2002.t01-2-00230.x.
16. Kandell J. J. (1998), Internet addiction on a college campus: The vulnerability of college students. CyberPsychology & Behavior. 3(2), 11-17, (Scopus).
17. Parks M., Floyd K. (1996), Making friends in cyberspace J. Communication. 7, 80-97. DOI.org/10.1111/j.1083-6101.1996.tb00176.x.
18. Чудова И.В. Особенности образа «Я» жителя Интернета // Психологический журнал. 2002. – Т. 23. – № 1. – С. 113-117, (Scopus).
19. Young K. S. (2009), Internet Addiction: The Emergence of a New Clinical Disorder. CyberPsychology & Behavior. 1(3), 237–244. DOI.org/10.1089/cpb.1998.1.237, (Scopus).
20. Солдатова Г. У., Рассказова Е. И. «Оборотная сторона» цифровой компетентности российских подростков: иллюзия компетентности и рискованное поведение онлайн // Вопросы психологии. 2017. – № 3. – С. 3-15. (WoS, Scopus).
21. Усенкова Е. В. Профилактика аддиктивного поведения подростков как психолого-педагогическая проблема // Молодой ученый. 2013. – № 9 (56). – С. 409–411.
22. Варенникова А. Д. Психолого-педагогическая работа как основа профилактики аддиктивного поведения студентов // Педагогическое образование в России. 2011. – № 1. – С. 93–98.
23. Шустикова А. П. Аддиктивное поведение подростков как следствие нарушения мотивационной сферы личности / Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности : сб. научных статей международной научно-практической конференции // Под ред. Р. В. Кадырова. – Владивосток : Мор. гос. ун-т им. адм. Г. И. Невельского. 2011. – С. 106-110.
24. Савченко С. Ф. Ценности как основа профилактики аддиктивного поведения подростков // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2006. – № 2 (19). – С. 125-129.
25. Симакова О. Б. Теория копинг-поведения как основа первичной психолого-педагогической профилактики аддиктивного поведения подростков // Вестник Забайкальского государственного университета. 2009. – № (6). – С. 93–98.
26. Баралгина В. В., Барцалкина В. В. Терапия последствий детских травм, депривации и насилия как профилактика аддиктивного поведения [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование. 2010. – № 5. – С. 208–217. URL:
http://psyedu.ru/journal/2010/5/Bartsalkina.phtml (дата обращения: 21.10.2018).
27. Катков А. Л., Россинский Ю. А. Определение качественных параметров индивидуального и социального психического здоровья (по результатам комплексного исследования населения Республики Казахстан) // Вопросы ментальной медицины и экологии. 2003. – Т. IX. – № 4. – С.102–107.
28. Краснова С. В., Казарян Н. Р., Тундалева В. С., Быковская Е. В., Чапова О. Е., Носатова М. О. Как справиться с компьютерной зависимостью. М. : Эксмо, 2008 – 224 с.
29. Обжорин А. М. Профилактика компьютерной-интернет-зависимости в современной школе // Научное обеспечение системы повышения квалификации : научно-теоретический журнал. 2011– № 6 (11). – С. 78-84.
30. Васильева Е. В. Компьютерная зависимость подростка как социально-педагогическая проблема // Психолого-педагогический журнал Гуадеамус. 2016. – Т. 15. – № 2. - С. 32-39.
31. Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития [Текст] / Ред.-сост. А.Е. Войскунский. М. : Акрополь, 2009. – С. 223–236.